ESAME ADC AREA ADULTI

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ESAME AdC ADULTI

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Quali sono i nodi problematici che distinguono dal punto di vista delle aspettative sociali la progettazione nella DNS adulta da quella in età evolutiva

a) Per entrambe non ci sono aspettative sociali

b) Si registra una assenza di aspettative condivise per quanto concerne il mondo degli adulti mentre per il mondo dei minori le aspettative sono legate al confronto con le tappe di sviluppo

c) Per entrambe le aspettative sono dettate dai bisogni espressi dalle famiglie

d) Per entrambe le aspettative sono dettate dalle tappe di sviluppo

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) intervallo intero, parziale o assente

b) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

c) piccolo, medio, grande

d) continuo, parziale, intervallato

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Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) il cibo

b) una stimolazione dolorosa

c) la fame

d) una musica non gradita

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

b) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

c) il rinforzo costante indipendentemente dall'emissione del comportamento

d) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre stabiliti

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Una classe di risposte è

a) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

b) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

c) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

d) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

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Per una persona che di solito passa molto più tempo a guardare la tv che a fare i compiti, una contingenza basata sul principio di Premack potrebbe essere

a) non puoi guardare la tv

b) mentre fai i compiti, puoi guardare la tv

c) quando hai finito i compiti, puoi guardare la tv

d) quando hai finito di guardare la tv, devi fare i compiti

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Il comportamento governato da regole è controllato da

a) un antecedente non verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo indiretto di determinate conseguenze

b) un antecedente verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto delle conseguenze

c) un evento verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto della relazione tra antecedenti e conseguenze

d) un evento verbale che specifica e descrive la relazione tra variabili antecedenti, comportamento e conseguenze

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Quali programmi di rinforzo richiedono un certo numero di risposte prima di produrre l’erogazione di un rinforzo

a) programmi a rapporto

b) programmi di rinforzo continuo

c) programmi di estinzione

d) programmi a intervallo

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Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) R

b) P

c) SD

d) MO

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Lo SIQF misura

a) la QoL delle famiglie con figli con DNS

b) la QoL della perosna con DNS

c) la QoL dell'operatore

d) la QoL dei fratelli dei parenti con autismo

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Uno strumento che permette di effettuare una valutazione funzionale e sviluppare un curriculum di insegnamento basato sui principi dell'Analisi del Comportamento verbale è

a) Vineland

b) SSAF

c) IISCA

d) VB MAPP

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Nella procedura di DRO è consigliabile

a) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

b) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'inervallo

c) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

d) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'intervallo

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Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi generici

b) stimoli discriminativi e rinforzi generici

c) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

d) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

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Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) mand

b) tact

c) intraverbale

d) ecoico

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma operante o skinneriano

b) al paradigma rispondente o classico

c) a entrambi i paradigmi

d) a nessuno dei due paradigmi

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Quale delle seguenti procedure corrisponde a un DRI

a) il comportamento di suonare una campanella utilizzando la mano viene rinforzato, mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

b) qualsiasi comportamento diverso da quello indesiderato

c) il comportamento di vocalizzare "voglio uscire" viene rinforzato mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

d) qualsiasi comportamento isofunzionale al comportamento problema, eccetto il comportamento problema viene rinforzato

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Un adolescente mostra come comportamento problema il mordersi il palmo della mano per ottenere attenzione. A scuola viene introdotto un programma di estinzione, per cui quando l’adolescente si morde la mano gli insegnanti lo ignorano. Non appena è stato introdotto il nuovo programma a scuola, il comportamento è diventato molto più frequente a casa. Questo fenomeno si chiama

a) estinzione

b) behavioral contrast

c) response contrat

d) rinforzo positivo

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Alcuni esempi di comportamenti cuspide sono

a) gattonare, leggere, imitare

b) mangiare, bere, respirare

c) capacità di scelta, self management, functional communication training

d) distruttività, fuga, aggressività

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento aumenta in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) apprendimento

b) rinforzo

c) punizione

d) rinforzatore

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Il comportamentismo si è sviluppato:

a) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

b) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

c) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

d) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza, magnitudine e latenza future

b) frequenza futura

c) frequenza attuale

d) frequenza, magnitudine e latenza passate

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La procedura DRA consiste nel combinare

a) il rinforzo di un comportamento desiderabile con l’estinzione dei comportamenti indesiderati

b) il rinforzo di tutti i comportamenti diversi dal comportamento problema con l’estinzione del comportamento problema

c) il rinforzo dei comportamenti indesiderati con l’estinzione del comportamento desiderabile

d) il rinforzo di un comportamento desiderabile con il rinforzo dei comportamenti indesiderati

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Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) la scelta dell’intervento

b) valutare gli esiti dell’intervento

c) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

d) la misurazione della linea di base

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

b) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

c) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

d) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

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All’interno del paradigma rispondente, uno stimolo condizionato è uno stimolo che

a) non ha per sua natura un potere elicitante ma lo acquisisce a seguito di ripetute associazioni con uno stimolo incondizionato

b) è uno stimolo neutro

c) è uno stimolo che naturalmente possiede un potere elicitante

d) è uno stimolo che viene presentato dopo uno stimolo incondizionato

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Quale affermazione è vera

a) il rinforzo modifica la frequenza attuale di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

b) il rinforzo modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

c) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

d) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

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le preferenze:

a) sono stabili

b) cambiano e si arricchiscono nel tempo

c) si possono rilevare chiedendo direttamente alle persone

d) sono aspetti che soggiaciono ad aspetti di personalità

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

b) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

c) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

d) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

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Il rinforzo viene definito dall’ABA come

a) uno stimolo che rende più probabile l’attuale emissione del comportamento

b) uno stimolo che motiva l’emissione di un comportamento

c) uno stimolo che precede un comportamento rendendolo più probabile

d) uno stimolo conseguente a una risposta che ne rende più probabile la futura emissione

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Il comportamentismo studia il comportamento attraverso:

a) le tecniche cognitive

b) i principi dell’educazione strutturata

c) i principi dell’apprendimento, in particolare il condizionamento rispondente e operante

d) gli strumenti della fisiologia

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La dipendenza da prompt può essere contrastata attraverso

a) prompt exctinction

b) prompt fading

c) prompt shaping

d) prompt modeling

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

b) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

c) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

d) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) prompting

b) modeling

c) shaping

d) chaining

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Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Maria è una studentessa brillante

b) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

c) Carlo ha una diagnosi di depressione

d) Andrea ha perso 5 kg

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Per quanto riguarda le risposte verbali, Skinner riteneva che

a) i comportamenti vocali non potessero essere considerati anche verbali

b) qualsiasi forma di risposta le cui conseguenze fossero mediate da una persona che appartenesse alla propria comunità verbale

c) solo alcune forme di risposta potessero diventare verbali

d) solo i comportamenti vocali potessero essere considerati verbali

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Squilla il telefono e Anna risponde. Il telefono costituisce

a) un S condizionato

b) un S delta

c) un S discriminativo

d) un MO

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La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

b) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

c) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

d) risposte simili agli stessi stimoli

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dell’ascoltatore

b) dello stimolo non verbale

c) motivazionale

d) dello stimolo verbale

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) ecoico

b) mand

c) intraverbale

d) tact

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Quale affermazione è corretta rispetto al repertorio imitativo

a) tutte le persone posseggono un repertorio imitativo

b) il repertorio imitativo si sviluppa spontaneamente

c) le persone che non posseggono un repertorio imitativo non potranno mai svilupparlo

d) a chi non possiede un repertorio imitativo, può essere insegnato a imitare tramite shaping, cues, guida fisica e rinforzo

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Il tasso o frequenza di una risposta è definita come

a) il numero di risposte per unità di tempo

b) la somma delle durate di ciascuna risposta

c) il numero di risposte per durata delle risposte

d) il conteggio del numero di occorrenze di un comportamento

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quale delle seguenti procedure di valutazione delle preferenze è più onerosa dal punto di vista dei tempi di somministrazione:

a) free operant

b) multi stimolo con riposizionamento

c) stimoli appaiati

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In quali tipologie di programmi di rinforzo si verifica solitamente una pausa post-rinforzo

a) a intervallo o rapporto fisso

b) a intervallo o rapporto variabile

c) a intervallo fisso o variabile

d) a rapporto fisso o variabile

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Il comportamento modellato dalle contingenze dirette indica

a) un comportamento selezionato e mantenuto da conseguenze dirette e temporalmente vicine

b) un comportamento selezionato e mantenuto dopo aver osservato il comportamento di un’altra persona

c) un comportamento selezionato e mantenuto da un contingenze indirette, esplicitate da un’istruzione

d) un comportamento selezionato e mantenuto da una regola verbale

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Il campionamento temporale è

a) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

b) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

c) la durata totale dell’intervallo di osservazione

d) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

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La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) intervento di decremento

b) assessment indiretto

c) assessment diretto

d) intervento di incremento

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Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

b) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

c) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

d) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

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Lo stimulus control si riferisce a

a) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

b) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

c) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

d) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

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Nell’IISCA (Interview-informed synthesized contingency analysis)

a) Vengono raccolte informazioni che aiutino a formulare ipotesi circa le contingenze sintetizzate che verranno adottate nella condizione test della analisi funzionale sperimentale e quelle relative alla condizione di controllo

b) viene identificata una funzione isolata che poi verrà testata

c) è simile ad una osservazione del tipo ABC chart

d) si intervistano gli informant con un set di domande chiuse

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Se uno stimolo elicitante viene presentato ripetutamente in un breve lasso di tempo, la forza della risposta diminuisce e in alcuni casi la risposta può non verificarsi affatto. Questo processo è noto come

a) apprendimento rispondente

b) generalizzazione

c) discriminazione

d) abituazione

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i diversi sistemi di valutazione delle preferenze :

a) vanno scelti sulla base dei quoziente intellettivo

b) sono equipollenti

c) possono essere usati diversi sistemi con la medesima persona

d) sono autoescludentesi

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Il video self-modeling è una strategia che prevede

a) che la persona ripeta comportamenti che precedentemente hanno prodotto rinforzo

b) che la persona si registri mentre esegue con successo dei comportamenti attesi

c) che la persona imiti comportamenti mirati osservando se stesso in video mentre esegue con successo tali comportamenti

d) che la persona imiti comportamenti mirati osservando un video in cui un’altra persona esegue con successo tali comportamenti

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Gli stimoli sono

a) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

b) operazioni motivazionali

c) risposte dell’organismo

d) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) stimulus-stimulus pairing

b) estinzione

c) discriminazione condizionale

d) condizionamento rispondente

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Per capire se continuare o interrompere l’intervento è fondamentale

a) chiedere il parere dei genitori

b) aver definito operazionalmente i comportamenti

c) avere un costante rapporto con i dati che vengono raccolti nel corso dell’intervento

d) aver tentato altri interventi

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Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

b) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

c) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

d) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

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Quale misura è più adatta per riportare la proporzione di intervalli di osservazione in cui si è verificato un comportamento target

a) durata per singola occorrenza

b) conteggio

c) frequenza

d) percentuale

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Marco entra in cucina e fa il segno di biscotto, la mamma consegna il biscotto. Il comportamento di Marco è

a) non verbale non vocale

b) vocale non verbale

c) verbale e vocale

d) verbale non vocale

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La generalizzazione dello stimolo si basa sul presupposto che

a) quando uno stimolo antecedente è stato condizionato ad evocare una risposta, è molto difficile che stimoli diversi, seppur fisicamente simili, evochino la stessa risposta

b) gli stessi stimoli antecedenti evocano le stesse risposte in tutti gli organismi

c) risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo non insegnate emergono in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

d) quando uno stimolo antecedente ha una storia di evocazione su una risposta, stimoli fisicamente simili tendono ad evocare la medesima risposta

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Quale caratteristica fondamentale deve avere un modello per la costruzione del Progetto di Vita

a) Accogliere senza filtri tutto ciò che la persona vuole fare

b) Misurare integralmente il percorso di vita della persona

c) Raccontare come dovrebbe il percorso di vita della persona

d) Coniugare la irrinunciabile dimensione del valore esistenziale con la necessità di inscriverla all’interno di modalità che si caratterizzino per il rigore di un controllo esterno ed empirico dell’operato dei caregivers

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Le tre dimensioni misurabili di un comportamento sono

a) ripetibilità, estensione temporale e locus temporale

b) durata, estensione temporale e ripetibilità

c) ripetibilità, tasso di risposta e frequenza

d) frequenza, estensione temporale e locus temporale

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L’enunciato matematico della transitività tra relazioni stimolo afferma che

a) se A=B allora B=A

b) se A=B allora A=A e B=B

c) se A=A e B=B allora A=B

d) se A=B e B=C allora A=C

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

b) un punitore

c) uno stimolo elicitante

d) un rinforzatore

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Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

b) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

c) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

d) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

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Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) dagli stimoli antecedenti presentati

b) dal libero arbitrio

c) da risposte geneticamente innate

d) dalla storia di conseguenze

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In un esperimento di laboratorio viene presentato un allarme, seguito da una scossa dolorosa. La pigiatura di una leva comporta l’interruzione della scossa. La stessa risposta di pigiatura della leva, se si verifica durante l’allarme, termina l’allarme e la scossa non si verifica. In questo esempio, l’allarme rappresenta una

a) UMO

b) CMO surrogata

c) CMO riflessiva

d) CMO transitiva

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Secondo la matching law

a) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

b) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

c) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

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La contingenza a tre termini è anche chiamata

a) ABA - Applied Behavior Analysis

b) ABC - Antecedent, Behavior, Consequence

c) SRC - Stimulus, Response, Consequence

d) ABC - Analysis, Behavior, Check

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) gli effettivi rinforzatori

b) gli stimoli punitivi

c) gli stimoli avversivi

d) i potenziali rinforzatori

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Quale fra queste caratteristiche deve avere il Progetto di vita

a) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le richieste della famiglia

b) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole indicazioni dei medici

c) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune il costrutto di qualità della vita e trovare condivisione fra eventuali difformità fra caregivers e altre ecologie di vita

d) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole aspettative dell’equipe educativa

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A una persona viene insegnato a consegnare la parola scritta “bicicletta” quando viene mostrata l’immagine di una bicicletta in un campo di tre immagini tra poter scegliere. Se la persona senza aver ricevuto istruzioni seleziona l’immagine di una bicicletta al presentarsi della parola scritta “bicicletta” si tratta di un esempio di

a) transitività

b) rinforzo

c) riflessività

d) simmetria

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Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) i propri genitori

b) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

c) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

d) un repertorio innato

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Cosa è il Bilancio Ecologico

a) Uno strumento che l’amministratore di sostegno ha a disposizione per controllare il servizio

b) Uno strumento basato su domande che l’insieme dei caregivers ha a disposizione per interrogare attivamente i dati dell’assessment al fine recuperare informazioni utili e giungere a definire input di progetto

c) Uno strumento che il medico ha a disposizione per prescrivere i farmaci

d) Uno strumento che il responsabile di struttura ha a disposizione per investire nella formazione

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Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRL

b) DRI

c) DRA

d) DRO

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Il contetsto del DTT è solitamente

a) ricco di stimoli sensoriali

b) privo di rinforzatori

c) destrutturato

d) altamente strutturato, spesso a tavolino

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Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) proposte in momenti casuali

b) concordate tra operatore e utente

c) avviate dall'iniziativa dell'utente (OM), ovvero mostra interesse per qualcosa

d) stabilite dall'operatore

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Il Modello di Qualità della Vita di Schalock del 1991 si fonda su

a) Concreta esperienza di vita, Autopercezione, Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

b) Discrepanza fra desideri/bisogni soddisfatti e bisogni non soddisfatti e controllo esercitato sui propri contesti di vita

c) Concreta esperienza di vita e Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

d) Concreta esperienza di vita e l’Autopercezione

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Quale fra le seguenti è una delle aree di indagine che compone il Bilancio Ecologico

a) Speranze dei servizi territoriali

b) Desideri dei caregivers

c) Desideri ed Aspettative della persona

d) Desideri del personale sanitario

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Il comportamentismo “radicale”

a) esclude gli eventi mentali

b) ritiene che il comportamento indagabile sia solo quello pubblico

c) gli eventi mentali vengono descritti ma non sono oggetto dell'analisi del comportamento

d) include e cerca di comprendere tutto il comportamento umano, sia pubblico che privato

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Seleziona l’alternativa corretta

a) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

b) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

c) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

d) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

81 / 100

La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

b) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

c) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

d) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

82 / 100

Il comportamento nell’ABA è inteso come

a) un’azione dell’ambiente subita da un organismo

b) un cambiamento non visibile nell’ambiente

c) un’interazione dell’organismo con l’ambiente

d) un’interazione tra due organismi viventi

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

b) i deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

c) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i fattori di rischio per sviluppare la patologia

b) la storia clinica del soggetto

c) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

d) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

85 / 100

In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) modeling

b) chaining

c) prompting

d) shaping

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) mand

b) intraverbale

c) tact

d) ecoico

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In quale programma di rinforzo solitamente le risposte iniziano a un ritmo lento e accelerano prima del rinforzo

a) a intervallo fisso

b) a intervallo variabile

c) a rapporto variabile

d) a rapporto fisso

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Cosa permette di fare il Bilancio Ecologico

a) Dare ai caregivers l’elenco delle abilità mancanti da potenziare

b) interrogare gli strumenti di assessment da diverse prospettive (caregivers, persona disabile, famiglia, altri significativi) per raccogliere in termini selettivi e condivisi ciò che è importante per la vita della persona

c) Far dire ai genitori cosa i caregivers devono fare con il proprio figlio

d) Far decidere il progetto di vita all’amministratore di sostegno/tutore

89 / 100

La definizione operazionale dei comportamenti target è

a) un ostacolo alla replicabilità di un intervento

b) un presupposto per identificare il campo di applicazione di uno specifico intervento

c) non è un presupposto ad alcun intervento

d) un ostacolo all’efficacia di un intervento

90 / 100

L’apprendimento senza errori può essere definito come

a) il risultato dell’istruzione diretta

b) l’uso di tecniche per trasferire in modo immediato e totale il controllo dello stimolo

c) l’apprendimento che avviene spontaneamente, senza bisogno di particolari strategie di insegnamento

d) l’uso di tecniche per trasferire gradualmente il controllo dello stimolo

91 / 100

DTT sta per

a) Discrete technique tool

b) Discrete Trial Training

c) Dialectical Treatment Theory

d) Dicrete trial tool

92 / 100

Secondo il determinismo

a) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

b) gli eventi sono predeterminati dal fato

c) i fenomeni accadono senza una causa

d) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

93 / 100

L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

b) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

c) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

d) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

94 / 100

Il comportamentismo è l’orientamento teorico che studia:

a) i comportamenti non misurabili

b) i comportamenti osservabili e quelli overt

c) solo i comportamenti animali

d) i comportamenti overt e covert

95 / 100

Luca si trova alla macchinetta del caffè, inserisce le monete e ottiene il caffè. Il caffè è

a) uno stimolo conseguente non sociale

b) uno stimolo antecedente non sociale

c) uno stimolo conseguente sociale

d) uno stimolo antecedente sociale

96 / 100

Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

b) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

c) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

d) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

97 / 100

Con l’espressione “desideri e aspettative della persona” si vuol indagare

a) le scelte e i valori della persona con disabilità " interrogando esclusivamente l'amministratore di sostegno

b) le scelte e i valori della persona "interrogando" l'equipe di presa in carico

c) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando" i servizi territoriali del luogo di residenza

d) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando la persona e/o i suoi comportamenti"

98 / 100

Qual è il requisito necessario per poter effettuare un mand training

a) la persona deve essere già in grado di esprimere semplici richieste

b) la MO rilevante deve essere forte

c) il rinforzo deve essere generalizzato

d) la persona deve essere vocale

99 / 100

Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) rimozione o riduzione di uno stimolo avversivo

b) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

c) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

d) aggiunta o incremento di uno stimolo avversivo

100 / 100

I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

b) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

d) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

Il tuo punteggio è

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.

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