ESAME ADC AREA ADULTI

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ESAME AdC ADULTI

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Per capire se continuare o interrompere l’intervento è fondamentale

a) aver definito operazionalmente i comportamenti

b) aver tentato altri interventi

c) chiedere il parere dei genitori

d) avere un costante rapporto con i dati che vengono raccolti nel corso dell’intervento

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A una persona viene insegnato a consegnare la parola scritta “bicicletta” quando viene mostrata l’immagine di una bicicletta in un campo di tre immagini tra poter scegliere. Se la persona senza aver ricevuto istruzioni seleziona l’immagine di una bicicletta al presentarsi della parola scritta “bicicletta” si tratta di un esempio di

a) riflessività

b) simmetria

c) transitività

d) rinforzo

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti semantici

b) gli aspetti formali

c) gli aspetti neurologici

d) gli aspetti funzionali

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Luca si trova alla macchinetta del caffè, inserisce le monete e ottiene il caffè. Il caffè è

a) uno stimolo antecedente non sociale

b) uno stimolo conseguente non sociale

c) uno stimolo antecedente sociale

d) uno stimolo conseguente sociale

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) intervallo intero, parziale o assente

b) piccolo, medio, grande

c) continuo, parziale, intervallato

d) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

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Quale fra queste caratteristiche deve avere il Progetto di vita

a) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le richieste della famiglia

b) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole aspettative dell’equipe educativa

c) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune il costrutto di qualità della vita e trovare condivisione fra eventuali difformità fra caregivers e altre ecologie di vita

d) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole indicazioni dei medici

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma operante o skinneriano

b) al paradigma rispondente o classico

c) a nessuno dei due paradigmi

d) a entrambi i paradigmi

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Le basi del costrutto di Qualità della Vita possiamo rintracciarle già negli anni ’30 del secolo scorso negli studi di

a) Doll

b) Brown

c) Thorndike

d) Tergold

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La definizione operazionale dei comportamenti target è

a) un ostacolo all’efficacia di un intervento

b) non è un presupposto ad alcun intervento

c) un presupposto per identificare il campo di applicazione di uno specifico intervento

d) un ostacolo alla replicabilità di un intervento

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Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) mand

b) tact

c) intraverbale

d) ecoico

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Come si compone il modello dell’A.I.D.D. del progetto di vita per la DNS adulta

a) I programmi ministerali della scuola

b) Assessment, Bilancio Ecologico, Mete, Obiettivi

c) Bilancio ecologico, bilancio economico, obiettivi

d) Obiettivi desiderati dalla persona, determinazione dell’intensità del sostegno, sviluppo del piano individualizzato, monitoraggio degli esiti, valutazione del piano individualizzato

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Il Modello di Qualità della Vita di Schalock del 1991 si fonda su

a) Concreta esperienza di vita, Autopercezione, Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

b) Concreta esperienza di vita e l’Autopercezione

c) Discrepanza fra desideri/bisogni soddisfatti e bisogni non soddisfatti e controllo esercitato sui propri contesti di vita

d) Concreta esperienza di vita e Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

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Cosa si intende per "Progetto di Vita" nella DI e nell’autismo

a) È un insieme di procedure di intervento che concorrono al percorso di crescita e maturazione della persona con autismo

b) È un insieme di valutazioni generiche rispetto ai possibili scenari futuri che si prospettano nella vita della persona con DI e/o autismo

c) È un insieme di proposizioni elaborate dall’equipe multidisciplinare e condivisa con la stessa persona disabile e i suoi famigliari dove vengono esplicitate le finalità generali che ispirano il lavoro di tutta l’equipe e le diverse mete declinate all’interno degli otto domini del modello di Qualità della Vita

d) È un insieme di interventi di natura progettuale condotte in realtà di gruppo per sostenere le abilità deficitarie delle persone con DI e/o autismo

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) tact

c) ecoico

d) mand

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Cosa è il Bilancio Ecologico

a) Uno strumento basato su domande che l’insieme dei caregivers ha a disposizione per interrogare attivamente i dati dell’assessment al fine recuperare informazioni utili e giungere a definire input di progetto

b) Uno strumento che il responsabile di struttura ha a disposizione per investire nella formazione

c) Uno strumento che l’amministratore di sostegno ha a disposizione per controllare il servizio

d) Uno strumento che il medico ha a disposizione per prescrivere i farmaci

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Con l’espressione “desideri e aspettative della persona” si vuol indagare

a) le scelte e i valori della persona "interrogando" l'equipe di presa in carico

b) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando" i servizi territoriali del luogo di residenza

c) le scelte e i valori della persona con disabilità " interrogando esclusivamente l'amministratore di sostegno

d) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando la persona e/o i suoi comportamenti"

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

b) un rinforzatore

c) un punitore

d) uno stimolo elicitante

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Qual è il requisito necessario per poter effettuare un mand training

a) il rinforzo deve essere generalizzato

b) la persona deve essere già in grado di esprimere semplici richieste

c) la MO rilevante deve essere forte

d) la persona deve essere vocale

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La dipendenza da prompt può essere contrastata attraverso

a) prompt shaping

b) prompt modeling

c) prompt fading

d) prompt exctinction

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Attenzione

b) rinforzo automatico

c) Fuga

d) tangibile

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Il modeling è un tipo di

a) shaping

b) prompting

c) rinforzo

d) chaining

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

b) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

c) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

d) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

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Quale affermazione è corretta rispetto al repertorio imitativo

a) le persone che non posseggono un repertorio imitativo non potranno mai svilupparlo

b) a chi non possiede un repertorio imitativo, può essere insegnato a imitare tramite shaping, cues, guida fisica e rinforzo

c) tutte le persone posseggono un repertorio imitativo

d) il repertorio imitativo si sviluppa spontaneamente

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La generalizzazione dello stimolo si basa sul presupposto che

a) quando uno stimolo antecedente ha una storia di evocazione su una risposta, stimoli fisicamente simili tendono ad evocare la medesima risposta

b) quando uno stimolo antecedente è stato condizionato ad evocare una risposta, è molto difficile che stimoli diversi, seppur fisicamente simili, evochino la stessa risposta

c) risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo non insegnate emergono in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

d) gli stessi stimoli antecedenti evocano le stesse risposte in tutti gli organismi

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

b) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

c) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

d) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) aiutare nella creazione di alleanze educative

b) non hanno nessuno ruolo

c) servono per identificare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

d) individuare in modo veloce dei rinforzatori

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Marco entra in cucina e fa il segno di biscotto, la mamma consegna il biscotto. Il comportamento di Marco è

a) verbale non vocale

b) verbale e vocale

c) non verbale non vocale

d) vocale non verbale

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Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

b) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

c) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

d) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento aumenta in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) punizione

b) rinforzo

c) apprendimento

d) rinforzatore

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Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) l'assessment funzionale

b) il decremento dei CP

c) l'incremento di comportamenti desiderabili

d) l'analisi delle preferenze

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Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

b) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

c) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

d) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) gli stimoli punitivi

b) gli effettivi rinforzatori

c) gli stimoli avversivi

d) i potenziali rinforzatori

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

b) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

c) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) tact

b) ecoico

c) intraverbale

d) mand

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Gli stimoli sono

a) operazioni motivazionali

b) risposte dell’organismo

c) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

d) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo non verbale

b) motivazionale

c) dello stimolo verbale

d) dell’ascoltatore

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Le tre dimensioni misurabili di un comportamento sono

a) frequenza, estensione temporale e locus temporale

b) ripetibilità, tasso di risposta e frequenza

c) ripetibilità, estensione temporale e locus temporale

d) durata, estensione temporale e ripetibilità

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Il fenomeno per cui una persona emette risposte differenti, mai insegnate, che sono funzionalmente equivalenti al comportamento target acquisito in determinate circostanze contestuali è chiamato

a) generalizzazione della risposta

b) apprendimento operante

c) generalizzazione dello stimolo

d) apprendimento vicario

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

b) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

c) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

d) i deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

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Cosa permette di fare il Bilancio Ecologico

a) interrogare gli strumenti di assessment da diverse prospettive (caregivers, persona disabile, famiglia, altri significativi) per raccogliere in termini selettivi e condivisi ciò che è importante per la vita della persona

b) Far dire ai genitori cosa i caregivers devono fare con il proprio figlio

c) Far decidere il progetto di vita all’amministratore di sostegno/tutore

d) Dare ai caregivers l’elenco delle abilità mancanti da potenziare

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Seleziona l’alternativa corretta

a) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

b) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

c) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

d) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

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Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) dalla storia di conseguenze

b) da risposte geneticamente innate

c) dal libero arbitrio

d) dagli stimoli antecedenti presentati

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Il rinforzo viene definito dall’ABA come

a) uno stimolo che rende più probabile l’attuale emissione del comportamento

b) uno stimolo che motiva l’emissione di un comportamento

c) uno stimolo che precede un comportamento rendendolo più probabile

d) uno stimolo conseguente a una risposta che ne rende più probabile la futura emissione

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Quali programmi di rinforzo richiedono un certo numero di risposte prima di produrre l’erogazione di un rinforzo

a) programmi a intervallo

b) programmi di rinforzo continuo

c) programmi di estinzione

d) programmi a rapporto

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Il comportamentismo si è sviluppato:

a) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

b) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

c) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

d) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

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Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

b) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

c) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

d) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

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Nell’IISCA (Interview-informed synthesized contingency analysis)

a) è simile ad una osservazione del tipo ABC chart

b) viene identificata una funzione isolata che poi verrà testata

c) Vengono raccolte informazioni che aiutino a formulare ipotesi circa le contingenze sintetizzate che verranno adottate nella condizione test della analisi funzionale sperimentale e quelle relative alla condizione di controllo

d) si intervistano gli informant con un set di domande chiuse

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Nella procedura di DRO è consigliabile

a) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'intervallo

b) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

c) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

d) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'inervallo

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Il comportamento modellato dalle contingenze dirette indica

a) un comportamento selezionato e mantenuto da una regola verbale

b) un comportamento selezionato e mantenuto da conseguenze dirette e temporalmente vicine

c) un comportamento selezionato e mantenuto dopo aver osservato il comportamento di un’altra persona

d) un comportamento selezionato e mantenuto da un contingenze indirette, esplicitate da un’istruzione

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

b) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

c) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

d) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) modeling

b) shaping

c) chaining

d) prompting

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L’enunciato matematico della transitività tra relazioni stimolo afferma che

a) se A=B e B=C allora A=C

b) se A=B allora B=A

c) se A=B allora A=A e B=B

d) se A=A e B=B allora A=B

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Nella condizione “controllo” dell’Analisi funzionale

a) il comportamento target è solitamente alto perché la persona ha libero accesso ai rinforzatori

b) il comportamento target è solitamente basso perché non viene chiesto nulla alla persona

c) il comportamento target è solitamente basso perché la persona è sola

d) il comportamento target è solitamente basso perché la persona ha accesso non contingente ai rinforzatori positivi e sono assenti i rinforzatori negativi

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In un esperimento di laboratorio viene presentato un allarme, seguito da una scossa dolorosa. La pigiatura di una leva comporta l’interruzione della scossa. La stessa risposta di pigiatura della leva, se si verifica durante l’allarme, termina l’allarme e la scossa non si verifica. In questo esempio, l’allarme rappresenta una

a) CMO riflessiva

b) CMO surrogata

c) UMO

d) CMO transitiva

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In quali tipologie di programmi di rinforzo si verifica solitamente una pausa post-rinforzo

a) a rapporto fisso o variabile

b) a intervallo o rapporto variabile

c) a intervallo o rapporto fisso

d) a intervallo fisso o variabile

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Le strategie di insegnamento incidentale sono condotte in

a) in contesti strutturato

b) in ambienti attentamente igienizzati e ripuliti da potenziali stimoli distrattori e interferenti

c) DTT

d) contesti non strutturati, come il tempo di gioco libero

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Quando una specifica conseguenza modifica la frequenza futura di emissione di una determinata risposta da parte dell’organismo, si parla di

a) condizionamento operante

b) estinzione

c) condizionamento rispondente

d) discriminazione

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) naturale, per esempio la casa o la scuola

b) arricchito di stimoli

c) il tavolino nella stanza di trattamento

d) un contesto altamente strutturato

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Se uno stimolo elicitante viene presentato ripetutamente in un breve lasso di tempo, la forza della risposta diminuisce e in alcuni casi la risposta può non verificarsi affatto. Questo processo è noto come

a) generalizzazione

b) abituazione

c) discriminazione

d) apprendimento rispondente

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) punizione negativa

b) punizione positiva

c) rinforzo positivo

d) rinforzo negativo

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La procedura DRA consiste nel combinare

a) il rinforzo dei comportamenti indesiderati con l’estinzione del comportamento desiderabile

b) il rinforzo di un comportamento desiderabile con l’estinzione dei comportamenti indesiderati

c) il rinforzo di un comportamento desiderabile con il rinforzo dei comportamenti indesiderati

d) il rinforzo di tutti i comportamenti diversi dal comportamento problema con l’estinzione del comportamento problema

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Il contetsto del DTT è solitamente

a) altamente strutturato, spesso a tavolino

b) privo di rinforzatori

c) ricco di stimoli sensoriali

d) destrutturato

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Una contingenza di gruppo INDIPENDENTE è un accordo in cui

a) una contingenza viene presentata a tutti i membri di un gruppo, ma il rinforzo viene fornito solo a quei membri del gruppo che soddisfano il criterio delineato nella contingenza

b) la ricompensa per l'intero gruppo dipende dalle prestazioni di un singolo studente o di un piccolo gruppo

c) tutti i membri di un gruppo devono soddisfare il criterio della contingenza prima che un membro ottenga la ricomprens

d) tutte le opzioni

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Per una persona che di solito passa molto più tempo a guardare la tv che a fare i compiti, una contingenza basata sul principio di Premack potrebbe essere

a) non puoi guardare la tv

b) quando hai finito di guardare la tv, devi fare i compiti

c) quando hai finito i compiti, puoi guardare la tv

d) mentre fai i compiti, puoi guardare la tv

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza attuale

b) frequenza futura

c) frequenza, magnitudine e latenza passate

d) frequenza, magnitudine e latenza future

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

b) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

c) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

d) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

b) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

c) il rinforzo costante indipendentemente dall'emissione del comportamento

d) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre stabiliti

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DTT sta per

a) Discrete technique tool

b) Dicrete trial tool

c) Dialectical Treatment Theory

d) Discrete Trial Training

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Il comportamento governato da regole è controllato da

a) un antecedente non verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo indiretto di determinate conseguenze

b) un antecedente verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto delle conseguenze

c) un evento verbale che specifica e descrive la relazione tra variabili antecedenti, comportamento e conseguenze

d) un evento verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto della relazione tra antecedenti e conseguenze

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Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRI

b) DRO

c) DRA

d) DRL

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La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) assessment diretto

b) assessment indiretto

c) intervento di decremento

d) intervento di incremento

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

b) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

c) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

d) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

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Uno strumento che permette di effettuare una valutazione funzionale e sviluppare un curriculum di insegnamento basato sui principi dell'Analisi del Comportamento verbale è

a) SSAF

b) VB MAPP

c) Vineland

d) IISCA

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Quale delle seguenti procedure corrisponde a un DRI

a) il comportamento di vocalizzare "voglio uscire" viene rinforzato mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

b) il comportamento di suonare una campanella utilizzando la mano viene rinforzato, mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

c) qualsiasi comportamento diverso da quello indesiderato

d) qualsiasi comportamento isofunzionale al comportamento problema, eccetto il comportamento problema viene rinforzato

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) condizionamento rispondente

b) stimulus-stimulus pairing

c) discriminazione condizionale

d) estinzione

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Alcuni esempi di comportamenti cuspide sono

a) mangiare, bere, respirare

b) gattonare, leggere, imitare

c) capacità di scelta, self management, functional communication training

d) distruttività, fuga, aggressività

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L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

b) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

c) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

d) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

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Il tasso o frequenza di una risposta è definita come

a) il numero di risposte per durata delle risposte

b) la somma delle durate di ciascuna risposta

c) il numero di risposte per unità di tempo

d) il conteggio del numero di occorrenze di un comportamento

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Secondo il determinismo

a) i fenomeni accadono senza una causa

b) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

c) gli eventi sono predeterminati dal fato

d) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

b) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

c) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

d) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

81 / 100

quale delle seguenti procedure di valutazione delle preferenze è più onerosa dal punto di vista dei tempi di somministrazione:

a) multi stimolo con riposizionamento

b) stimoli appaiati

c) free operant

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Lo SIQF misura

a) la QoL della perosna con DNS

b) la QoL dei fratelli dei parenti con autismo

c) la QoL dell'operatore

d) la QoL delle famiglie con figli con DNS

83 / 100

In un programma di rinforzo a intervallo fisso di 3 minuti, quale comportamento verrà rinforzato

a) qualsiasi comportamento corretto che accade nell’arco di 3 minuti

b) qualsiasi comportamento emesso allo scadere dei 3 minuti

c) qualsiasi comportamento emesso dopo che siano trascorsi 3 minuti

d) il primo comportamento corretto emesso a seguito della scadenza dei 3 minuti

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Il comportamentismo “radicale”

a) gli eventi mentali vengono descritti ma non sono oggetto dell'analisi del comportamento

b) esclude gli eventi mentali

c) include e cerca di comprendere tutto il comportamento umano, sia pubblico che privato

d) ritiene che il comportamento indagabile sia solo quello pubblico

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L’assessment comportamentale aiuta a formulare ipotesi circa ………… del comportamento

a) la struttura

b) la sostituzione

c) l'importanza

d) la funzione

86 / 100

Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Maria è una studentessa brillante

b) Andrea ha perso 5 kg

c) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

d) Carlo ha una diagnosi di depressione

87 / 100

Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

b) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

c) i propri genitori

d) un repertorio innato

88 / 100

Il campionamento temporale è

a) la durata totale dell’intervallo di osservazione

b) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

c) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

d) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

89 / 100

In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) modeling

b) prompting

c) shaping

d) chaining

90 / 100

Una classe di stimoli è

a) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

b) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

c) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

d) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

91 / 100

Un comportamento che, una volta appreso, produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non addestrati, può essere chiamato

a) comportamento non esclusivo

b) comportamento pivotale

c) comportamento target

d) comportamento cuspide

92 / 100

Quale caratteristica fondamentale deve avere un modello per la costruzione del Progetto di Vita

a) Coniugare la irrinunciabile dimensione del valore esistenziale con la necessità di inscriverla all’interno di modalità che si caratterizzino per il rigore di un controllo esterno ed empirico dell’operato dei caregivers

b) Raccontare come dovrebbe il percorso di vita della persona

c) Misurare integralmente il percorso di vita della persona

d) Accogliere senza filtri tutto ciò che la persona vuole fare

93 / 100

Lo stimulus control si riferisce a

a) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

b) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

c) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

d) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

94 / 100

Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

b) la storia clinica del soggetto

c) i fattori di rischio per sviluppare la patologia

d) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

95 / 100

Quale affermazione è vera

a) il rinforzo modifica la frequenza attuale di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

b) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

c) il rinforzo modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

d) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

96 / 100

In quale programma di rinforzo solitamente le risposte iniziano a un ritmo lento e accelerano prima del rinforzo

a) a rapporto variabile

b) a intervallo fisso

c) a rapporto fisso

d) a intervallo variabile

97 / 100

Quale misura è più adatta per riportare la proporzione di intervalli di osservazione in cui si è verificato un comportamento target

a) frequenza

b) percentuale

c) durata per singola occorrenza

d) conteggio

98 / 100

Un adolescente mostra come comportamento problema il mordersi il palmo della mano per ottenere attenzione. A scuola viene introdotto un programma di estinzione, per cui quando l’adolescente si morde la mano gli insegnanti lo ignorano. Non appena è stato introdotto il nuovo programma a scuola, il comportamento è diventato molto più frequente a casa. Questo fenomeno si chiama

a) behavioral contrast

b) response contrat

c) estinzione

d) rinforzo positivo

99 / 100

I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

b) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

d) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

100 / 100

Si parla di comportamento cuspide quando

a) il comportamento appreso espone l'individuo a nuovi ambienti, nuove contingenze, nuove risposte e nuovi controlli da parte dello stimolo

b) il comportamento appreso produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non appresi

c) il comportamento non può essere appreso

d) il comportamento appreso non espone l'individuo a rinforzi

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ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.

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