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ESAME AdC ETÀ EVOLUTIVA

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Gli stimoli sono

a) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

b) operazioni motivazionali

c) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

d) risposte dell’organismo

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

b) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

c) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

d) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) discriminazione condizionale

b) stimulus-stimulus pairing

c) estinzione

d) condizionamento rispondente

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento aumenta in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) apprendimento

b) rinforzo

c) rinforzatore

d) punizione

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Il video self-modeling è una strategia che prevede

a) che la persona imiti comportamenti mirati osservando se stesso in video mentre esegue con successo tali comportamenti

b) che la persona si registri mentre esegue con successo dei comportamenti attesi

c) che la persona imiti comportamenti mirati osservando un video in cui un’altra persona esegue con successo tali comportamenti

d) che la persona ripeta comportamenti che precedentemente hanno prodotto rinforzo

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Quale affermazione è corretta rispetto al repertorio imitativo

a) le persone che non posseggono un repertorio imitativo non potranno mai svilupparlo

b) tutte le persone posseggono un repertorio imitativo

c) a chi non possiede un repertorio imitativo, può essere insegnato a imitare tramite shaping, cues, guida fisica e rinforzo

d) il repertorio imitativo si sviluppa spontaneamente

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Il padre del condizionamento operante è considerato

a) Skinner

b) Pavlov

c) Watson

d) Hayes

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La procedura DRA consiste nel combinare

a) il rinforzo di un comportamento desiderabile con l’estinzione dei comportamenti indesiderati

b) il rinforzo di tutti i comportamenti diversi dal comportamento problema con l’estinzione del comportamento problema

c) il rinforzo di un comportamento desiderabile con il rinforzo dei comportamenti indesiderati

d) il rinforzo dei comportamenti indesiderati con l’estinzione del comportamento desiderabile

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Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRA

b) DRI

c) DRL

d) DRO

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) prompting

b) shaping

c) modeling

d) chaining

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Secondo la matching law

a) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

b) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

d) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

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Affinchè la transizione all'età adulta avvenga con successo

a) non serve pianificarla

b) è importante pianificarla solo quando si riscontrano criticità

c) è importante pianificarla attentamente, una volta raggiunta la maggiore età

d) è importante pianificarla attentamente, già in età evolutiva

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti formali

b) gli aspetti funzionali

c) gli aspetti semantici

d) gli aspetti neurologici

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza attuale

b) frequenza, magnitudine e latenza future

c) frequenza futura

d) frequenza, magnitudine e latenza passate

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Per una persona che di solito passa molto più tempo a guardare la tv che a fare i compiti, una contingenza basata sul principio di Premack potrebbe essere

a) quando hai finito i compiti, puoi guardare la tv

b) non puoi guardare la tv

c) quando hai finito di guardare la tv, devi fare i compiti

d) mentre fai i compiti, puoi guardare la tv

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

b) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

c) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

d) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

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Lo stimulus control si riferisce a

a) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

b) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

c) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

d) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

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Ogni volta che premo l’interruttore, la luce si accende. Questo è un esempio di programma di rinforzo

a) a rapporto fisso

b) a rapporto variabile

c) intermittente

d) continuo

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) motivazionale

b) dell’ascoltatore

c) dello stimolo non verbale

d) dello stimolo verbale

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i diversi sistemi di valutazione delle preferenze :

a) vanno scelti sulla base dei quoziente intellettivo

b) possono essere usati diversi sistemi con la medesima persona

c) sono autoescludentesi

d) sono equipollenti

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

b) i deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

c) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) rinforzo automatico

b) Fuga

c) tangibile

d) Attenzione

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) intervallo intero, parziale o assente

b) continuo, parziale, intervallato

c) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

d) piccolo, medio, grande

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

b) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

c) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

d) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

b) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

c) i fattori di rischio per sviluppare la patologia

d) la storia clinica del soggetto

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Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) da risposte geneticamente innate

b) dagli stimoli antecedenti presentati

c) dalla storia di conseguenze

d) dal libero arbitrio

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Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

b) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

c) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

d) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

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Una classe di stimoli è

a) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

b) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

c) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

d) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) punizione negativa

b) rinforzo negativo

c) punizione positiva

d) rinforzo positivo

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Quando si applicano training di comunicazione funzionale

a) è bene applicarli solo in contesti strutturati

b) è bene insegnare tante e diverse risposte, a prescindere dalla funzione del comportamento problema

c) è bene aspettare che il bambino sia vocale

d) è bene condurre l’analisi funzionale per identificare la funzione del comportamento prima di scegliere la risposta comunicativa alternativa

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I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

b) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

d) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo procedure indirette

b) sia procedure dirette che indirette

c) solo questionari basati sul DSM

d) solo procedure dirette

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

b) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

c) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

d) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

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L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

b) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

c) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

d) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

b) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

c) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

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Luca si trova alla macchinetta del caffè, inserisce le monete e ottiene il caffè. Il caffè è

a) uno stimolo conseguente sociale

b) uno stimolo antecedente non sociale

c) uno stimolo conseguente non sociale

d) uno stimolo antecedente sociale

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Chiedere informazioni che si desiderano è:

a) intraverbale

b) ecoico

c) mand

d) tact

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Un bambino che ha molti in mand con topografia di linguaggio dei segni, ma ha un limitato repertorio vocale è considerato__________.

a) non verbale

b) vocale

c) verbale non vocale

d) non vocale

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Il tasso o frequenza di una risposta è definita come

a) il numero di risposte per durata delle risposte

b) il conteggio del numero di occorrenze di un comportamento

c) la somma delle durate di ciascuna risposta

d) il numero di risposte per unità di tempo

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In quali tipologie di programmi di rinforzo si verifica solitamente una pausa post-rinforzo

a) a intervallo fisso o variabile

b) a intervallo o rapporto fisso

c) a intervallo o rapporto variabile

d) a rapporto fisso o variabile

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

b) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

c) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

d) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

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Il rinforzo viene definito dall’ABA come

a) uno stimolo conseguente a una risposta che ne rende più probabile la futura emissione

b) uno stimolo che precede un comportamento rendendolo più probabile

c) uno stimolo che rende più probabile l’attuale emissione del comportamento

d) uno stimolo che motiva l’emissione di un comportamento

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

b) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

c) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

d) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

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Qual è il requisito necessario per poter effettuare un mand training

a) la MO rilevante deve essere forte

b) la persona deve essere vocale

c) la persona deve essere già in grado di esprimere semplici richieste

d) il rinforzo deve essere generalizzato

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Uno strumento che permette di effettuare una valutazione funzionale e sviluppare un curriculum di insegnamento basato sui principi dell'Analisi del Comportamento verbale è

a) SSAF

b) Vineland

c) VB MAPP

d) IISCA

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Il comportamentismo si è sviluppato:

a) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

b) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

c) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

d) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento crolla in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) rinforzo

b) apprendimento

c) rinforzatore

d) punizione

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I modelli evolutivo-naturalistici o NDBI

a) combinano i principi ABA e le più recenti acquisizioni sulle teorie dello sviluppo tipico e le applicano nell’intervento precoce nei contesti di vita naturali del bambino

b) Non sono modelli ABA

c) combinano i principi ABA e le più recenti acquisizione sulle teorie dello sviluppo tipico e le applicano nell’intervento con gli adulti in contesti strutturati

d) combinano i principi ABA e le più recenti acquisizione sulle teorie dello sviluppo tipico e le applicano nell’intervento precoce in contesti strutturati

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Il comportamentismo “radicale”

a) include e cerca di comprendere tutto il comportamento umano, sia pubblico che privato

b) esclude gli eventi mentali

c) gli eventi mentali vengono descritti ma non sono oggetto dell'analisi del comportamento

d) ritiene che il comportamento indagabile sia solo quello pubblico

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Quale delle seguenti procedure corrisponde a un DRI

a) il comportamento di vocalizzare "voglio uscire" viene rinforzato mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

b) qualsiasi comportamento isofunzionale al comportamento problema, eccetto il comportamento problema viene rinforzato

c) il comportamento di suonare una campanella utilizzando la mano viene rinforzato, mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

d) qualsiasi comportamento diverso da quello indesiderato

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Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

b) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

c) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

d) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

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Quali programmi di rinforzo richiedono un certo numero di risposte prima di produrre l’erogazione di un rinforzo

a) programmi di estinzione

b) programmi di rinforzo continuo

c) programmi a rapporto

d) programmi a intervallo

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Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) proposte in momenti casuali

b) stabilite dall'operatore

c) concordate tra operatore e utente

d) avviate dall'iniziativa dell'utente (OM), ovvero mostra interesse per qualcosa

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Il contetsto del DTT è solitamente

a) altamente strutturato, spesso a tavolino

b) destrutturato

c) privo di rinforzatori

d) ricco di stimoli sensoriali

55 / 100

Marco entra in cucina e fa il segno di biscotto, la mamma consegna il biscotto. Il comportamento di Marco è

a) verbale e vocale

b) verbale non vocale

c) non verbale non vocale

d) vocale non verbale

56 / 100

Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) l'assessment funzionale

b) l'incremento di comportamenti desiderabili

c) l'analisi delle preferenze

d) il decremento dei CP

57 / 100

Alcuni esempi di comportamenti cuspide sono

a) capacità di scelta, self management, functional communication training

b) gattonare, leggere, imitare

c) distruttività, fuga, aggressività

d) mangiare, bere, respirare

58 / 100

Un curriculum dovrebbe essere

a) focalizzato su una sola abilità

b) gerarchico (dal più semplice al più complesso) e rivolto all’insegnamento di comportamenti importanti

c) focalizzato su abilità utili solo nel contesto di terapia

d) focalizzato su abilità molto complesse

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La generalizzazione dello stimolo si basa sul presupposto che

a) quando uno stimolo antecedente è stato condizionato ad evocare una risposta, è molto difficile che stimoli diversi, seppur fisicamente simili, evochino la stessa risposta

b) risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo non insegnate emergono in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

c) quando uno stimolo antecedente ha una storia di evocazione su una risposta, stimoli fisicamente simili tendono ad evocare la medesima risposta

d) gli stessi stimoli antecedenti evocano le stesse risposte in tutti gli organismi

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Un adolescente mostra come comportamento problema il mordersi il palmo della mano per ottenere attenzione. A scuola viene introdotto un programma di estinzione, per cui quando l’adolescente si morde la mano gli insegnanti lo ignorano. Non appena è stato introdotto il nuovo programma a scuola, il comportamento è diventato molto più frequente a casa. Questo fenomeno si chiama

a) estinzione

b) rinforzo positivo

c) behavioral contrast

d) response contrat

61 / 100

Il comportamentismo è l’orientamento teorico che studia:

a) i comportamenti osservabili e quelli overt

b) i comportamenti overt e covert

c) solo i comportamenti animali

d) i comportamenti non misurabili

62 / 100

Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo avversivo

c) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

d) rimozione o riduzione di uno stimolo avversivo

63 / 100

La definizione operazionale dei comportamenti target è

a) un presupposto per identificare il campo di applicazione di uno specifico intervento

b) non è un presupposto ad alcun intervento

c) un ostacolo alla replicabilità di un intervento

d) un ostacolo all’efficacia di un intervento

64 / 100

quale delle seguenti procedure di valutazione delle preferenze è più onerosa dal punto di vista dei tempi di somministrazione:

a) free operant

b) stimoli appaiati

c) multi stimolo con riposizionamento

65 / 100

il comportamento rispondente è

a) un comportamento elicitato da stimoli antecedenti

b) un comportamento emesso dopo un rinforzo

c) un comportamento emesso in funzione di operazioni motivazionali e stimoli discriminativi

d) un comportamento emesso in risposta a stimoli antecedenti

66 / 100

Nell' individuare gli obiettivi per il piano educativo di un bambino con autismo è importante

a) Selezionare comportamenti esclusivamente desiderati dai genitori

b) Selezionare comportamenti che potrebbero produrre rinforzatori nell’ambienti naturale del bambino

c) Selezionare comportamenti sulla base delle competenze degli insegnanti

d) Selezionare comportamenti esclusivamente sulla base delle proprie convinzioni

67 / 100

All’interno del paradigma rispondente, uno stimolo condizionato è uno stimolo che

a) è uno stimolo che viene presentato dopo uno stimolo incondizionato

b) è uno stimolo che naturalmente possiede un potere elicitante

c) non ha per sua natura un potere elicitante ma lo acquisisce a seguito di ripetute associazioni con uno stimolo incondizionato

d) è uno stimolo neutro

68 / 100

Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) tact

b) intraverbale

c) mand

d) ecoico

69 / 100

Il comportamento nell’ABA è inteso come

a) un’interazione tra due organismi viventi

b) un cambiamento non visibile nell’ambiente

c) un’interazione dell’organismo con l’ambiente

d) un’azione dell’ambiente subita da un organismo

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Nella scelta degli obiettivi target da inserire nel curriculum

a) è bene privilegiare comportamenti appropriati all’età, con maggiori probabilità di generalizzazione nel contesto di vita quotidiana

b) è bene privilegiare comportamenti che possono essere esercitati solo nel contesto di terapia

c) è bene privilegiare comportamenti tipici di bambini più grandi rispetto allo studente

d) è bene privilegiare comportamenti tipici di bambini più piccoli rispetto allo studente

71 / 100

Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) una musica non gradita

b) la fame

c) il cibo

d) una stimolazione dolorosa

72 / 100

La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) assessment diretto

b) assessment indiretto

c) intervento di incremento

d) intervento di decremento

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L’enunciato matematico della transitività tra relazioni stimolo afferma che

a) se A=A e B=B allora A=B

b) se A=B allora B=A

c) se A=B e B=C allora A=C

d) se A=B allora A=A e B=B

74 / 100

Seleziona l’alternativa corretta

a) prima del condizionamento né lo stimolo incondizionato né quello neutro elicitano una risposta

b) prima del condizionamento sia lo stimolo incondizionato che lo stimolo neutro elicitano la risposta

c) prima del condizionamento lo stimolo incondizionato non elicita alcuna risposta e lo stimolo neutro elicita una risposta incondizionata

d) non elicita alcuna risposta

75 / 100

Il comportamento modellato dalle contingenze dirette indica

a) un comportamento selezionato e mantenuto dopo aver osservato il comportamento di un’altra persona

b) un comportamento selezionato e mantenuto da un contingenze indirette, esplicitate da un’istruzione

c) un comportamento selezionato e mantenuto da conseguenze dirette e temporalmente vicine

d) un comportamento selezionato e mantenuto da una regola verbale

76 / 100

La dipendenza da prompt può essere contrastata attraverso

a) prompt modeling

b) prompt exctinction

c) prompt fading

d) prompt shaping

77 / 100

Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) il tavolino nella stanza di trattamento

b) arricchito di stimoli

c) un contesto altamente strutturato

d) naturale, per esempio la casa o la scuola

78 / 100

Il campionamento temporale è

a) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

b) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

c) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

d) la durata totale dell’intervallo di osservazione

79 / 100

Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) uno stimolo elicitante

b) un punitore

c) un rinforzatore

d) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

80 / 100

Quando si inserisce uno strumento di Comunicazione Aumentativa Alternativa è importante

a) focalizzarsi solo sull'insegnamento dello strumento di CAA

b) scegliere lo strumento sulla base delle sole preferenze del genitore

c) inserire un solo strumento di CAA

d) applicare congiuntamente procedure di stimulus stimulus pairing per condizionare le vocalizzazioni

81 / 100

Un comportamento che, una volta appreso, produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non addestrati, può essere chiamato

a) comportamento target

b) comportamento non esclusivo

c) comportamento pivotale

d) comportamento cuspide

82 / 100

L’intervento intensivo precoce ABA prevede

a) in modo indipendente dai risultati dell’assessment

b) dopo qualche mese dall’inizio dell’intervento

c) che il curriculum sia costruito sulla base dei risultati dell’assessment

d) che il curriculum sia costruito prima di condurre l’assessment, inserendo abilità identificate essere importanti dalla letteratura

83 / 100

In un esperimento di laboratorio viene presentato un allarme, seguito da una scossa dolorosa. La pigiatura di una leva comporta l’interruzione della scossa. La stessa risposta di pigiatura della leva, se si verifica durante l’allarme, termina l’allarme e la scossa non si verifica. In questo esempio, l’allarme rappresenta una

a) CMO riflessiva

b) UMO

c) CMO transitiva

d) CMO surrogata

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Rispetto al comportamento di mangiare un biscotto, cosa rappresenta la deprivazione di cibo

a) un AO

b) un R

c) un EO

d) un SD

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Nella procedura di DRO è consigliabile

a) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

b) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'intervallo

c) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'inervallo

d) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

86 / 100

Una classe di risposte è

a) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

b) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

c) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

d) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) i potenziali rinforzatori

b) gli stimoli punitivi

c) gli stimoli avversivi

d) gli effettivi rinforzatori

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

b) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

c) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

d) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

89 / 100

Durante l’insegnamento in ambiente naturale - NET è importante:

a) Proporre le attività che sappiamo piacere a tutti i bambini

b) osservare il comportamento e gli interessi del bambino

c) Proporre attività strutturate

d) Lavorare sul tappeto

90 / 100

Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

b) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

c) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

d) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

91 / 100

Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo costante indipendentemente dall'emissione del comportamento

b) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

c) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

d) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre stabiliti

92 / 100

Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) la scelta dell’intervento

b) la misurazione della linea di base

c) valutare gli esiti dell’intervento

d) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

93 / 100

Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) modeling

b) shaping

c) chaining

d) prompting

94 / 100

Quale affermazione è vera

a) il rinforzo modifica la frequenza attuale di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

b) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

c) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

d) il rinforzo modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

95 / 100

Per approccio pragmatico si intende

a) un approccio idealistico

b) un approccio ottimistico

c) un approccio pratico

d) un approccio teorico

96 / 100

Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) ecoico

c) mand

d) tact

97 / 100

Nella condizione “controllo” dell’Analisi funzionale

a) il comportamento target è solitamente basso perché la persona ha accesso non contingente ai rinforzatori positivi e sono assenti i rinforzatori negativi

b) il comportamento target è solitamente alto perché la persona ha libero accesso ai rinforzatori

c) il comportamento target è solitamente basso perché non viene chiesto nulla alla persona

d) il comportamento target è solitamente basso perché la persona è sola

98 / 100

Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

b) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

c) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

d) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

99 / 100

La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

b) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

c) risposte simili agli stessi stimoli

d) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

100 / 100

Si parla di comportamento cuspide quando

a) il comportamento appreso produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non appresi

b) il comportamento non può essere appreso

c) il comportamento appreso espone l'individuo a nuovi ambienti, nuove contingenze, nuove risposte e nuovi controlli da parte dello stimolo

d) il comportamento appreso non espone l'individuo a rinforzi

Il tuo punteggio è

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.

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