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ESAME AdC ETÀ EVOLUTIVA

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) servono per identificare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

b) individuare in modo veloce dei rinforzatori

c) non hanno nessuno ruolo

d) aiutare nella creazione di alleanze educative

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Un adolescente mostra come comportamento problema il mordersi il palmo della mano per ottenere attenzione. A scuola viene introdotto un programma di estinzione, per cui quando l’adolescente si morde la mano gli insegnanti lo ignorano. Non appena è stato introdotto il nuovo programma a scuola, il comportamento è diventato molto più frequente a casa. Questo fenomeno si chiama

a) estinzione

b) behavioral contrast

c) response contrat

d) rinforzo positivo

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Lo shaping consiste nel

a) diminuire la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

b) aumentare la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

c) diminuire la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

d) aumentare la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

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Per una persona che di solito passa molto più tempo a guardare la tv che a fare i compiti, una contingenza basata sul principio di Premack potrebbe essere

a) quando hai finito i compiti, puoi guardare la tv

b) quando hai finito di guardare la tv, devi fare i compiti

c) non puoi guardare la tv

d) mentre fai i compiti, puoi guardare la tv

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La contingenza a tre termini è anche chiamata

a) ABA - Applied Behavior Analysis

b) ABC - Analysis, Behavior, Check

c) SRC - Stimulus, Response, Consequence

d) ABC - Antecedent, Behavior, Consequence

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A una persona viene mostrata l’immagine di una bicicletta e tre immagini tra cui scegliere che rappresentano una macchina, un aereo e una bicicletta. Il partecipante seleziona, tra le tre, l’immagine della bicicletta senza aver ricevuto istruzioni. Questo è un esempio di

a) rinforzo

b) transitività

c) simmetria

d) riflessività

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L’apprendimento senza errori può essere definito come

a) l’apprendimento che avviene spontaneamente, senza bisogno di particolari strategie di insegnamento

b) il risultato dell’istruzione diretta

c) l’uso di tecniche per trasferire gradualmente il controllo dello stimolo

d) l’uso di tecniche per trasferire in modo immediato e totale il controllo dello stimolo

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Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) l'assessment funzionale

b) il decremento dei CP

c) l'analisi delle preferenze

d) l'incremento di comportamenti desiderabili

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Il comportamentismo “radicale”

a) ritiene che il comportamento indagabile sia solo quello pubblico

b) include e cerca di comprendere tutto il comportamento umano, sia pubblico che privato

c) esclude gli eventi mentali

d) gli eventi mentali vengono descritti ma non sono oggetto dell'analisi del comportamento

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Alcuni esempi di comportamenti cuspide sono

a) distruttività, fuga, aggressività

b) mangiare, bere, respirare

c) capacità di scelta, self management, functional communication training

d) gattonare, leggere, imitare

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Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) aggiunta o incremento di uno stimolo avversivo

b) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

c) rimozione o riduzione di uno stimolo avversivo

d) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

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Un comportamento che, una volta appreso, produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non addestrati, può essere chiamato

a) comportamento cuspide

b) comportamento pivotale

c) comportamento target

d) comportamento non esclusivo

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Baer, Wolf e Risley (1968) definiscono l'ABA attraverso le seguenti dimensioni

a) Applicata, comportamentale, analitica, tecnologica, concettualmente sistematica, efficace, parsimoniosa

b) Applicata, comportamentale, rinforzante, tecnologica, concettualmente sistematica, efficace, parsimoniosa

c) Applicata, comportamentale, analitica, tecnologica, concettualmente sistematica, efficace, generale

d) Applicata, comportamentale, analitica, motivante, concettualmente sistematica, efficace, parsimoniosa

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) condizionamento rispondente

b) stimulus-stimulus pairing

c) estinzione

d) discriminazione condizionale

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La dipendenza da prompt può essere contrastata attraverso

a) prompt exctinction

b) prompt modeling

c) prompt shaping

d) prompt fading

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Durante l’insegnamento in ambiente naturale - NET è importante:

a) Proporre le attività che sappiamo piacere a tutti i bambini

b) Proporre attività strutturate

c) osservare il comportamento e gli interessi del bambino

d) Lavorare sul tappeto

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Una classe di stimoli è

a) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

b) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

c) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

d) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

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L’ABA ha a che vedere con l’area della

a) della ricerca applicata

b) della ricerca sperimentale

c) della teoria e filosofia

d) dell’aiutare le persone a comportarsi con maggior successo

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza futura

b) frequenza attuale

c) frequenza, magnitudine e latenza passate

d) frequenza, magnitudine e latenza future

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Quale affermazione è corretta rispetto al repertorio imitativo

a) tutte le persone posseggono un repertorio imitativo

b) le persone che non posseggono un repertorio imitativo non potranno mai svilupparlo

c) il repertorio imitativo si sviluppa spontaneamente

d) a chi non possiede un repertorio imitativo, può essere insegnato a imitare tramite shaping, cues, guida fisica e rinforzo

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) shaping

b) prompting

c) modeling

d) chaining

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Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) il cibo

b) una musica non gradita

c) la fame

d) una stimolazione dolorosa

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Per capire se continuare o interrompere l’intervento è fondamentale

a) avere un costante rapporto con i dati che vengono raccolti nel corso dell’intervento

b) aver tentato altri interventi

c) aver definito operazionalmente i comportamenti

d) chiedere il parere dei genitori

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Il video self-modeling è una strategia che prevede

a) che la persona si registri mentre esegue con successo dei comportamenti attesi

b) che la persona imiti comportamenti mirati osservando un video in cui un’altra persona esegue con successo tali comportamenti

c) che la persona ripeta comportamenti che precedentemente hanno prodotto rinforzo

d) che la persona imiti comportamenti mirati osservando se stesso in video mentre esegue con successo tali comportamenti

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) a nessuno dei due paradigmi

b) al paradigma operante o skinneriano

c) al paradigma rispondente o classico

d) a entrambi i paradigmi

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Il comportamentismo si è sviluppato:

a) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

b) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

c) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

d) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

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La definizione operazionale dei comportamenti target è

a) non è un presupposto ad alcun intervento

b) un ostacolo all’efficacia di un intervento

c) un presupposto per identificare il campo di applicazione di uno specifico intervento

d) un ostacolo alla replicabilità di un intervento

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i diversi sistemi di valutazione delle preferenze :

a) possono essere usati diversi sistemi con la medesima persona

b) vanno scelti sulla base dei quoziente intellettivo

c) sono autoescludentesi

d) sono equipollenti

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

b) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

c) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

d) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

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L’intervento intensivo precoce ABA prevede

a) che il curriculum sia costruito prima di condurre l’assessment, inserendo abilità identificate essere importanti dalla letteratura

b) dopo qualche mese dall’inizio dell’intervento

c) in modo indipendente dai risultati dell’assessment

d) che il curriculum sia costruito sulla base dei risultati dell’assessment

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

b) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

c) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

d) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) ecoico

c) tact

d) mand

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Coinvolgere i genitori nell'intervento

a) Riduce lo stress

b) Tutte le opzioni

c) Aumenta la capacità di interagire in modo efficace con i propri figli

d) Aumenta la percezione di competenza

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Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

c) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

d) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

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Il campionamento temporale è

a) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

b) la durata totale dell’intervallo di osservazione

c) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

d) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

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Chiedere informazioni che si desiderano è:

a) tact

b) ecoico

c) mand

d) intraverbale

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

b) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

c) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

d) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

b) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

c) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

d) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) rinforzo positivo

b) punizione positiva

c) rinforzo negativo

d) punizione negativa

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Marco entra in cucina e fa il segno di biscotto, la mamma consegna il biscotto. Il comportamento di Marco è

a) vocale non verbale

b) verbale non vocale

c) verbale e vocale

d) non verbale non vocale

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La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) assessment indiretto

b) intervento di decremento

c) intervento di incremento

d) assessment diretto

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

b) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

c) dare priorità alle spiegazioni più complesse

d) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

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Nella scelta degli obiettivi target da inserire nel curriculum

a) è bene privilegiare comportamenti tipici di bambini più grandi rispetto allo studente

b) è bene privilegiare comportamenti che possono essere esercitati solo nel contesto di terapia

c) è bene privilegiare comportamenti appropriati all’età, con maggiori probabilità di generalizzazione nel contesto di vita quotidiana

d) è bene privilegiare comportamenti tipici di bambini più piccoli rispetto allo studente

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Il modeling è un tipo di

a) prompting

b) rinforzo

c) chaining

d) shaping

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

b) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

c) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

d) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

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l BST comprende

a) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

b) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare lunghe spiegazioni (1 ora) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

c) Fare assessment analogo e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

d) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), il Consulente mostra la procedura dal vivo, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

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Il padre del condizionamento operante è considerato

a) Watson

b) Pavlov

c) Hayes

d) Skinner

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Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

b) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

c) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

d) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

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Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRL

b) DRA

c) DRO

d) DRI

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Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi generici

b) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

c) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

d) stimoli discriminativi e rinforzi generici

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In un programma di rinforzo a intervallo fisso di 3 minuti, quale comportamento verrà rinforzato

a) qualsiasi comportamento emesso dopo che siano trascorsi 3 minuti

b) qualsiasi comportamento corretto che accade nell’arco di 3 minuti

c) il primo comportamento corretto emesso a seguito della scadenza dei 3 minuti

d) qualsiasi comportamento emesso allo scadere dei 3 minuti

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) shaping

b) modeling

c) chaining

d) prompting

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) piccolo, medio, grande

b) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

c) intervallo intero, parziale o assente

d) continuo, parziale, intervallato

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L’assessment comportamentale aiuta a formulare ipotesi circa ………… del comportamento

a) la sostituzione

b) la funzione

c) l'importanza

d) la struttura

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Quale affermazione è vera

a) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

b) il rinforzo modifica la frequenza attuale di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

c) il rinforzo modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

d) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

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Gli stimoli sono

a) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

b) operazioni motivazionali

c) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

d) risposte dell’organismo

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Qual è il requisito necessario per poter effettuare un mand training

a) il rinforzo deve essere generalizzato

b) la persona deve essere già in grado di esprimere semplici richieste

c) la persona deve essere vocale

d) la MO rilevante deve essere forte

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) un rinforzatore

b) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

c) uno stimolo elicitante

d) un punitore

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La procedura DRA consiste nel combinare

a) il rinforzo di tutti i comportamenti diversi dal comportamento problema con l’estinzione del comportamento problema

b) il rinforzo di un comportamento desiderabile con il rinforzo dei comportamenti indesiderati

c) il rinforzo dei comportamenti indesiderati con l’estinzione del comportamento desiderabile

d) il rinforzo di un comportamento desiderabile con l’estinzione dei comportamenti indesiderati

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Per approccio pragmatico si intende

a) un approccio pratico

b) un approccio idealistico

c) un approccio ottimistico

d) un approccio teorico

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Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

b) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

c) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

d) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

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Una classe di risposte è

a) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

b) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

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In quali tipologie di programmi di rinforzo si verifica solitamente una pausa post-rinforzo

a) a intervallo o rapporto variabile

b) a intervallo o rapporto fisso

c) a intervallo fisso o variabile

d) a rapporto fisso o variabile

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Squilla il telefono e Anna risponde. Il telefono costituisce

a) un S discriminativo

b) un S delta

c) un MO

d) un S condizionato

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

b) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

c) il rinforzo costante indipendentemente dall'emissione del comportamento

d) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre stabiliti

66 / 100

Lo stimulus control si riferisce a

a) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

b) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

c) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

d) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

67 / 100

All’interno del paradigma rispondente, uno stimolo condizionato è uno stimolo che

a) è uno stimolo che naturalmente possiede un potere elicitante

b) è uno stimolo neutro

c) è uno stimolo che viene presentato dopo uno stimolo incondizionato

d) non ha per sua natura un potere elicitante ma lo acquisisce a seguito di ripetute associazioni con uno stimolo incondizionato

68 / 100

Il comportamento nell’ABA è inteso come

a) un’interazione dell’organismo con l’ambiente

b) un cambiamento non visibile nell’ambiente

c) un’interazione tra due organismi viventi

d) un’azione dell’ambiente subita da un organismo

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quale delle seguenti procedure di valutazione delle preferenze è più onerosa dal punto di vista dei tempi di somministrazione:

a) stimoli appaiati

b) multi stimolo con riposizionamento

c) free operant

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Quando si inserisce uno strumento di Comunicazione Aumentativa Alternativa è importante

a) focalizzarsi solo sull'insegnamento dello strumento di CAA

b) applicare congiuntamente procedure di stimulus stimulus pairing per condizionare le vocalizzazioni

c) inserire un solo strumento di CAA

d) scegliere lo strumento sulla base delle sole preferenze del genitore

71 / 100

La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) risposte simili agli stessi stimoli

b) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

c) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

d) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

72 / 100

Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

b) Andrea ha perso 5 kg

c) Carlo ha una diagnosi di depressione

d) Maria è una studentessa brillante

73 / 100

Ogni volta che premo l’interruttore, la luce si accende. Questo è un esempio di programma di rinforzo

a) a rapporto variabile

b) continuo

c) a rapporto fisso

d) intermittente

74 / 100

Luca si trova alla macchinetta del caffè, inserisce le monete e ottiene il caffè. Il caffè è

a) uno stimolo conseguente sociale

b) uno stimolo conseguente non sociale

c) uno stimolo antecedente non sociale

d) uno stimolo antecedente sociale

75 / 100

Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) proposte in momenti casuali

b) concordate tra operatore e utente

c) stabilite dall'operatore

d) avviate dall'iniziativa dell'utente (OM), ovvero mostra interesse per qualcosa

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

b) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

c) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

d) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

77 / 100

Il comportamento modellato dalle contingenze dirette indica

a) un comportamento selezionato e mantenuto da un contingenze indirette, esplicitate da un’istruzione

b) un comportamento selezionato e mantenuto dopo aver osservato il comportamento di un’altra persona

c) un comportamento selezionato e mantenuto da una regola verbale

d) un comportamento selezionato e mantenuto da conseguenze dirette e temporalmente vicine

78 / 100

L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dell’ascoltatore

b) dello stimolo verbale

c) motivazionale

d) dello stimolo non verbale

79 / 100

Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento crolla in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) punizione

b) rinforzatore

c) rinforzo

d) apprendimento

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il comportamento rispondente è

a) un comportamento emesso in risposta a stimoli antecedenti

b) un comportamento elicitato da stimoli antecedenti

c) un comportamento emesso in funzione di operazioni motivazionali e stimoli discriminativi

d) un comportamento emesso dopo un rinforzo

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Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

b) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

c) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

d) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

82 / 100

Il tasso o frequenza di una risposta è definita come

a) la somma delle durate di ciascuna risposta

b) il conteggio del numero di occorrenze di un comportamento

c) il numero di risposte per unità di tempo

d) il numero di risposte per durata delle risposte

83 / 100

Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) rinforzo automatico

b) tangibile

c) Attenzione

d) Fuga

84 / 100

Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento aumenta in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) rinforzo

b) rinforzatore

c) apprendimento

d) punizione

85 / 100

le preferenze:

a) si possono rilevare chiedendo direttamente alle persone

b) sono aspetti che soggiaciono ad aspetti di personalità

c) cambiano e si arricchiscono nel tempo

d) sono stabili

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Seleziona l’alternativa corretta

a) prima del condizionamento lo stimolo incondizionato non elicita alcuna risposta e lo stimolo neutro elicita una risposta incondizionata

b) non elicita alcuna risposta

c) prima del condizionamento né lo stimolo incondizionato né quello neutro elicitano una risposta

d) prima del condizionamento sia lo stimolo incondizionato che lo stimolo neutro elicitano la risposta

87 / 100

In quale programma di rinforzo solitamente le risposte iniziano a un ritmo lento e accelerano prima del rinforzo

a) a rapporto fisso

b) a intervallo fisso

c) a intervallo variabile

d) a rapporto variabile

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

b) i deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

c) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

d) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

b) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

c) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

d) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

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Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) MO

b) SD

c) P

d) R

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Quando si applicano training di comunicazione funzionale

a) è bene insegnare tante e diverse risposte, a prescindere dalla funzione del comportamento problema

b) è bene condurre l’analisi funzionale per identificare la funzione del comportamento prima di scegliere la risposta comunicativa alternativa

c) è bene aspettare che il bambino sia vocale

d) è bene applicarli solo in contesti strutturati

92 / 100

Affinchè la transizione all'età adulta avvenga con successo

a) è importante pianificarla solo quando si riscontrano criticità

b) è importante pianificarla attentamente, una volta raggiunta la maggiore età

c) non serve pianificarla

d) è importante pianificarla attentamente, già in età evolutiva

93 / 100

Il rinforzo viene definito dall’ABA come

a) uno stimolo che precede un comportamento rendendolo più probabile

b) uno stimolo che motiva l’emissione di un comportamento

c) uno stimolo conseguente a una risposta che ne rende più probabile la futura emissione

d) uno stimolo che rende più probabile l’attuale emissione del comportamento

94 / 100

Rispetto al comportamento di mangiare un biscotto, cosa rappresenta la deprivazione di cibo

a) un R

b) un EO

c) un SD

d) un AO

95 / 100

L’enunciato matematico della transitività tra relazioni stimolo afferma che

a) se A=A e B=B allora A=B

b) se A=B allora B=A

c) se A=B allora A=A e B=B

d) se A=B e B=C allora A=C

96 / 100

Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo procedure dirette

b) solo procedure indirette

c) solo questionari basati sul DSM

d) sia procedure dirette che indirette

97 / 100

Nell' individuare gli obiettivi per il piano educativo di un bambino con autismo è importante

a) Selezionare comportamenti che potrebbero produrre rinforzatori nell’ambienti naturale del bambino

b) Selezionare comportamenti esclusivamente desiderati dai genitori

c) Selezionare comportamenti esclusivamente sulla base delle proprie convinzioni

d) Selezionare comportamenti sulla base delle competenze degli insegnanti

98 / 100

Nella condizione “controllo” dell’Analisi funzionale

a) il comportamento target è solitamente basso perché la persona è sola

b) il comportamento target è solitamente alto perché la persona ha libero accesso ai rinforzatori

c) il comportamento target è solitamente basso perché la persona ha accesso non contingente ai rinforzatori positivi e sono assenti i rinforzatori negativi

d) il comportamento target è solitamente basso perché non viene chiesto nulla alla persona

99 / 100

Se uno stimolo elicitante viene presentato ripetutamente in un breve lasso di tempo, la forza della risposta diminuisce e in alcuni casi la risposta può non verificarsi affatto. Questo processo è noto come

a) discriminazione

b) apprendimento rispondente

c) generalizzazione

d) abituazione

100 / 100

Quale delle seguenti procedure corrisponde a un DRI

a) qualsiasi comportamento diverso da quello indesiderato

b) il comportamento di vocalizzare "voglio uscire" viene rinforzato mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

c) qualsiasi comportamento isofunzionale al comportamento problema, eccetto il comportamento problema viene rinforzato

d) il comportamento di suonare una campanella utilizzando la mano viene rinforzato, mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

Il tuo punteggio è

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.

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