ESAME ADC AREA ADULTI

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AdC – AREA ADULTI

ESAME AdC ADULTI

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La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) assessment diretto

b) intervento di incremento

c) assessment indiretto

d) intervento di decremento

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

b) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

c) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

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L’assessment comportamentale aiuta a formulare ipotesi circa ………… del comportamento

a) la funzione

b) la sostituzione

c) la struttura

d) l'importanza

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La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

b) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

c) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

d) risposte simili agli stessi stimoli

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Una classe di stimoli è

a) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

b) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

b) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

c) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

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A una persona viene mostrata l’immagine di una bicicletta e tre immagini tra cui scegliere che rappresentano una macchina, un aereo e una bicicletta. Il partecipante seleziona, tra le tre, l’immagine della bicicletta senza aver ricevuto istruzioni. Questo è un esempio di

a) rinforzo

b) simmetria

c) riflessività

d) transitività

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Seleziona l’alternativa corretta

a) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

b) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

c) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

d) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

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Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

b) operazioni motivazionali e rinforzi generici

c) stimoli discriminativi e rinforzi generici

d) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

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Quale fra queste caratteristiche deve avere il Progetto di vita

a) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune il costrutto di qualità della vita e trovare condivisione fra eventuali difformità fra caregivers e altre ecologie di vita

b) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole aspettative dell’equipe educativa

c) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le richieste della famiglia

d) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole indicazioni dei medici

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) i potenziali rinforzatori

b) gli stimoli punitivi

c) gli effettivi rinforzatori

d) gli stimoli avversivi

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Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) l'incremento di comportamenti desiderabili

b) l'analisi delle preferenze

c) l'assessment funzionale

d) il decremento dei CP

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Fuga

b) Attenzione

c) rinforzo automatico

d) tangibile

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Alcuni esempi di comportamenti cuspide sono

a) distruttività, fuga, aggressività

b) gattonare, leggere, imitare

c) capacità di scelta, self management, functional communication training

d) mangiare, bere, respirare

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L’apprendimento senza errori può essere definito come

a) l’uso di tecniche per trasferire in modo immediato e totale il controllo dello stimolo

b) il risultato dell’istruzione diretta

c) l’apprendimento che avviene spontaneamente, senza bisogno di particolari strategie di insegnamento

d) l’uso di tecniche per trasferire gradualmente il controllo dello stimolo

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) motivazionale

b) dell’ascoltatore

c) dello stimolo verbale

d) dello stimolo non verbale

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Con l’espressione “desideri e aspettative della persona” si vuol indagare

a) le scelte e i valori della persona "interrogando" l'equipe di presa in carico

b) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando" i servizi territoriali del luogo di residenza

c) le scelte e i valori della persona con disabilità " interrogando esclusivamente l'amministratore di sostegno

d) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando la persona e/o i suoi comportamenti"

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Un comportamento che, una volta appreso, produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non addestrati, può essere chiamato

a) comportamento non esclusivo

b) comportamento target

c) comportamento cuspide

d) comportamento pivotale

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Secondo il determinismo

a) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

b) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

c) gli eventi sono predeterminati dal fato

d) i fenomeni accadono senza una causa

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Nell’IISCA (Interview-informed synthesized contingency analysis)

a) Vengono raccolte informazioni che aiutino a formulare ipotesi circa le contingenze sintetizzate che verranno adottate nella condizione test della analisi funzionale sperimentale e quelle relative alla condizione di controllo

b) è simile ad una osservazione del tipo ABC chart

c) viene identificata una funzione isolata che poi verrà testata

d) si intervistano gli informant con un set di domande chiuse

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Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) una stimolazione dolorosa

b) il cibo

c) una musica non gradita

d) la fame

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Il comportamento modellato dalle contingenze dirette indica

a) un comportamento selezionato e mantenuto da un contingenze indirette, esplicitate da un’istruzione

b) un comportamento selezionato e mantenuto dopo aver osservato il comportamento di un’altra persona

c) un comportamento selezionato e mantenuto da conseguenze dirette e temporalmente vicine

d) un comportamento selezionato e mantenuto da una regola verbale

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Le tre dimensioni misurabili di un comportamento sono

a) ripetibilità, estensione temporale e locus temporale

b) durata, estensione temporale e ripetibilità

c) ripetibilità, tasso di risposta e frequenza

d) frequenza, estensione temporale e locus temporale

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Quali sono i nodi problematici che distinguono dal punto di vista delle aspettative sociali la progettazione nella DNS adulta da quella in età evolutiva

a) Per entrambe le aspettative sono dettate dalle tappe di sviluppo

b) Per entrambe le aspettative sono dettate dai bisogni espressi dalle famiglie

c) Per entrambe non ci sono aspettative sociali

d) Si registra una assenza di aspettative condivise per quanto concerne il mondo degli adulti mentre per il mondo dei minori le aspettative sono legate al confronto con le tappe di sviluppo

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Il Modello di Qualità della Vita di Schalock del 1991 si fonda su

a) Concreta esperienza di vita e l’Autopercezione

b) Discrepanza fra desideri/bisogni soddisfatti e bisogni non soddisfatti e controllo esercitato sui propri contesti di vita

c) Concreta esperienza di vita e Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

d) Concreta esperienza di vita, Autopercezione, Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) servono per identificare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

b) aiutare nella creazione di alleanze educative

c) individuare in modo veloce dei rinforzatori

d) non hanno nessuno ruolo

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Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

b) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

c) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

d) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

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La contingenza a tre termini è anche chiamata

a) ABA - Applied Behavior Analysis

b) ABC - Analysis, Behavior, Check

c) ABC - Antecedent, Behavior, Consequence

d) SRC - Stimulus, Response, Consequence

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Se durante un’analisi funzionale il comportamento problematico si verifica in modo indifferenziato in tutte le condizioni (compresa la condizione di controllo)

a) la funzione è quasi certamente mediata socialmente

b) è un comportamento causato dal tono dell’umore

c) in questo caso si assume che la funzione sia di accesso alla attenzione

d) l’analisi funzionale è indifferenziata e la funzione del comportamento è probabilmente di tipo automatico

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l BST comprende

a) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

b) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare lunghe spiegazioni (1 ora) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

c) Fare assessment analogo e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

d) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), il Consulente mostra la procedura dal vivo, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

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i diversi sistemi di valutazione delle preferenze :

a) sono equipollenti

b) vanno scelti sulla base dei quoziente intellettivo

c) sono autoescludentesi

d) possono essere usati diversi sistemi con la medesima persona

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Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRA

b) DRL

c) DRO

d) DRI

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Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Maria è una studentessa brillante

b) Carlo ha una diagnosi di depressione

c) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

d) Andrea ha perso 5 kg

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Come si compone il modello dell’A.I.D.D. del progetto di vita per la DNS adulta

a) I programmi ministerali della scuola

b) Assessment, Bilancio Ecologico, Mete, Obiettivi

c) Bilancio ecologico, bilancio economico, obiettivi

d) Obiettivi desiderati dalla persona, determinazione dell’intensità del sostegno, sviluppo del piano individualizzato, monitoraggio degli esiti, valutazione del piano individualizzato

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Il contetsto del DTT è solitamente

a) destrutturato

b) altamente strutturato, spesso a tavolino

c) privo di rinforzatori

d) ricco di stimoli sensoriali

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Quale affermazione è vera

a) il rinforzo modifica la frequenza attuale di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

b) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

c) il rinforzo modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

d) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

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Lo stimulus control si riferisce a

a) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

b) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

c) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

d) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

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Cosa è il Bilancio Ecologico

a) Uno strumento che il responsabile di struttura ha a disposizione per investire nella formazione

b) Uno strumento che l’amministratore di sostegno ha a disposizione per controllare il servizio

c) Uno strumento basato su domande che l’insieme dei caregivers ha a disposizione per interrogare attivamente i dati dell’assessment al fine recuperare informazioni utili e giungere a definire input di progetto

d) Uno strumento che il medico ha a disposizione per prescrivere i farmaci

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Quale misura è più adatta per riportare la proporzione di intervalli di osservazione in cui si è verificato un comportamento target

a) frequenza

b) percentuale

c) durata per singola occorrenza

d) conteggio

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Quale delle seguenti procedure corrisponde a un DRI

a) il comportamento di suonare una campanella utilizzando la mano viene rinforzato, mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

b) qualsiasi comportamento diverso da quello indesiderato

c) qualsiasi comportamento isofunzionale al comportamento problema, eccetto il comportamento problema viene rinforzato

d) il comportamento di vocalizzare "voglio uscire" viene rinforzato mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti funzionali

b) gli aspetti neurologici

c) gli aspetti semantici

d) gli aspetti formali

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Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

b) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

c) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

d) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

b) il rinforzo costante indipendentemente dall'emissione del comportamento

c) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

d) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre stabiliti

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

b) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

c) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

d) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

b) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

c) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

d) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

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Quale fra le seguenti è una delle aree di indagine che compone il Bilancio Ecologico

a) Speranze dei servizi territoriali

b) Desideri dei caregivers

c) Desideri del personale sanitario

d) Desideri ed Aspettative della persona

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Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) mand

b) intraverbale

c) tact

d) ecoico

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Cosa si intende per "Progetto di Vita" nella DI e nell’autismo

a) È un insieme di procedure di intervento che concorrono al percorso di crescita e maturazione della persona con autismo

b) È un insieme di proposizioni elaborate dall’equipe multidisciplinare e condivisa con la stessa persona disabile e i suoi famigliari dove vengono esplicitate le finalità generali che ispirano il lavoro di tutta l’equipe e le diverse mete declinate all’interno degli otto domini del modello di Qualità della Vita

c) È un insieme di valutazioni generiche rispetto ai possibili scenari futuri che si prospettano nella vita della persona con DI e/o autismo

d) È un insieme di interventi di natura progettuale condotte in realtà di gruppo per sostenere le abilità deficitarie delle persone con DI e/o autismo

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Il comportamento nell’ABA è inteso come

a) un’interazione tra due organismi viventi

b) un’azione dell’ambiente subita da un organismo

c) un cambiamento non visibile nell’ambiente

d) un’interazione dell’organismo con l’ambiente

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) chaining

b) shaping

c) prompting

d) modeling

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Per quanto riguarda le risposte verbali, Skinner riteneva che

a) i comportamenti vocali non potessero essere considerati anche verbali

b) qualsiasi forma di risposta le cui conseguenze fossero mediate da una persona che appartenesse alla propria comunità verbale

c) solo alcune forme di risposta potessero diventare verbali

d) solo i comportamenti vocali potessero essere considerati verbali

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) punizione positiva

b) punizione negativa

c) rinforzo negativo

d) rinforzo positivo

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo procedure indirette

b) solo questionari basati sul DSM

c) sia procedure dirette che indirette

d) solo procedure dirette

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La procedura DRA consiste nel combinare

a) il rinforzo di un comportamento desiderabile con il rinforzo dei comportamenti indesiderati

b) il rinforzo di un comportamento desiderabile con l’estinzione dei comportamenti indesiderati

c) il rinforzo di tutti i comportamenti diversi dal comportamento problema con l’estinzione del comportamento problema

d) il rinforzo dei comportamenti indesiderati con l’estinzione del comportamento desiderabile

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) intervallo intero, parziale o assente

b) piccolo, medio, grande

c) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

d) continuo, parziale, intervallato

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Il campionamento temporale è

a) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

b) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

c) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

d) la durata totale dell’intervallo di osservazione

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) discriminazione condizionale

b) estinzione

c) stimulus-stimulus pairing

d) condizionamento rispondente

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma operante o skinneriano

b) a nessuno dei due paradigmi

c) a entrambi i paradigmi

d) al paradigma rispondente o classico

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Nella procedura di DRO è consigliabile

a) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

b) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

c) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'inervallo

d) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'intervallo

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Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) i propri genitori

b) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

c) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

d) un repertorio innato

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Il comportamentismo si è sviluppato:

a) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

b) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

c) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

d) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

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Seleziona l’alternativa corretta

a) non elicita alcuna risposta

b) prima del condizionamento sia lo stimolo incondizionato che lo stimolo neutro elicitano la risposta

c) prima del condizionamento lo stimolo incondizionato non elicita alcuna risposta e lo stimolo neutro elicita una risposta incondizionata

d) prima del condizionamento né lo stimolo incondizionato né quello neutro elicitano una risposta

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza, magnitudine e latenza future

b) frequenza futura

c) frequenza, magnitudine e latenza passate

d) frequenza attuale

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Un adolescente mostra come comportamento problema il mordersi il palmo della mano per ottenere attenzione. A scuola viene introdotto un programma di estinzione, per cui quando l’adolescente si morde la mano gli insegnanti lo ignorano. Non appena è stato introdotto il nuovo programma a scuola, il comportamento è diventato molto più frequente a casa. Questo fenomeno si chiama

a) estinzione

b) behavioral contrast

c) response contrat

d) rinforzo positivo

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

b) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

c) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

d) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) ecoico

b) intraverbale

c) tact

d) mand

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

b) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

c) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

d) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

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Cosa permette di fare il Bilancio Ecologico

a) Far dire ai genitori cosa i caregivers devono fare con il proprio figlio

b) interrogare gli strumenti di assessment da diverse prospettive (caregivers, persona disabile, famiglia, altri significativi) per raccogliere in termini selettivi e condivisi ciò che è importante per la vita della persona

c) Dare ai caregivers l’elenco delle abilità mancanti da potenziare

d) Far decidere il progetto di vita all’amministratore di sostegno/tutore

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Per capire se continuare o interrompere l’intervento è fondamentale

a) avere un costante rapporto con i dati che vengono raccolti nel corso dell’intervento

b) aver tentato altri interventi

c) chiedere il parere dei genitori

d) aver definito operazionalmente i comportamenti

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

b) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

c) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

d) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

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Il comportamento governato da regole è controllato da

a) un antecedente verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto delle conseguenze

b) un antecedente non verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo indiretto di determinate conseguenze

c) un evento verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto della relazione tra antecedenti e conseguenze

d) un evento verbale che specifica e descrive la relazione tra variabili antecedenti, comportamento e conseguenze

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Lo SIQF misura

a) la QoL dell'operatore

b) la QoL della perosna con DNS

c) la QoL dei fratelli dei parenti con autismo

d) la QoL delle famiglie con figli con DNS

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La definizione operazionale dei comportamenti target è

a) un ostacolo all’efficacia di un intervento

b) non è un presupposto ad alcun intervento

c) un ostacolo alla replicabilità di un intervento

d) un presupposto per identificare il campo di applicazione di uno specifico intervento

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Secondo la matching law

a) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

b) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) shaping

b) chaining

c) prompting

d) modeling

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Qual è il requisito necessario per poter effettuare un mand training

a) la MO rilevante deve essere forte

b) la persona deve essere vocale

c) la persona deve essere già in grado di esprimere semplici richieste

d) il rinforzo deve essere generalizzato

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quale delle seguenti procedure di valutazione delle preferenze è più onerosa dal punto di vista dei tempi di somministrazione:

a) stimoli appaiati

b) free operant

c) multi stimolo con riposizionamento

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Squilla il telefono e Anna risponde. Il telefono costituisce

a) un S delta

b) un MO

c) un S discriminativo

d) un S condizionato

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All’interno del paradigma rispondente, uno stimolo condizionato è uno stimolo che

a) è uno stimolo neutro

b) è uno stimolo che naturalmente possiede un potere elicitante

c) non ha per sua natura un potere elicitante ma lo acquisisce a seguito di ripetute associazioni con uno stimolo incondizionato

d) è uno stimolo che viene presentato dopo uno stimolo incondizionato

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I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

b) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

d) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

81 / 100

In un programma di rinforzo a intervallo fisso di 3 minuti, quale comportamento verrà rinforzato

a) il primo comportamento corretto emesso a seguito della scadenza dei 3 minuti

b) qualsiasi comportamento emesso dopo che siano trascorsi 3 minuti

c) qualsiasi comportamento emesso allo scadere dei 3 minuti

d) qualsiasi comportamento corretto che accade nell’arco di 3 minuti

82 / 100

Il rinforzo viene definito dall’ABA come

a) uno stimolo che motiva l’emissione di un comportamento

b) uno stimolo conseguente a una risposta che ne rende più probabile la futura emissione

c) uno stimolo che rende più probabile l’attuale emissione del comportamento

d) uno stimolo che precede un comportamento rendendolo più probabile

83 / 100

Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

b) la misurazione della linea di base

c) la scelta dell’intervento

d) valutare gli esiti dell’intervento

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) naturale, per esempio la casa o la scuola

b) arricchito di stimoli

c) un contesto altamente strutturato

d) il tavolino nella stanza di trattamento

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Il comportamentismo studia il comportamento attraverso:

a) gli strumenti della fisiologia

b) le tecniche cognitive

c) i principi dell’educazione strutturata

d) i principi dell’apprendimento, in particolare il condizionamento rispondente e operante

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Il fenomeno per cui una persona emette risposte differenti, mai insegnate, che sono funzionalmente equivalenti al comportamento target acquisito in determinate circostanze contestuali è chiamato

a) generalizzazione dello stimolo

b) apprendimento operante

c) apprendimento vicario

d) generalizzazione della risposta

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Quali programmi di rinforzo richiedono un certo numero di risposte prima di produrre l’erogazione di un rinforzo

a) programmi a intervallo

b) programmi di estinzione

c) programmi a rapporto

d) programmi di rinforzo continuo

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Nella condizione “controllo” dell’Analisi funzionale

a) il comportamento target è solitamente basso perché la persona è sola

b) il comportamento target è solitamente basso perché la persona ha accesso non contingente ai rinforzatori positivi e sono assenti i rinforzatori negativi

c) il comportamento target è solitamente basso perché non viene chiesto nulla alla persona

d) il comportamento target è solitamente alto perché la persona ha libero accesso ai rinforzatori

89 / 100

Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) MO

b) P

c) SD

d) R

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A una persona viene insegnato a consegnare la parola scritta “bicicletta” quando viene mostrata l’immagine di una bicicletta in un campo di tre immagini tra poter scegliere. Se la persona senza aver ricevuto istruzioni seleziona l’immagine di una bicicletta al presentarsi della parola scritta “bicicletta” si tratta di un esempio di

a) riflessività

b) transitività

c) simmetria

d) rinforzo

91 / 100

L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

b) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

c) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

d) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

92 / 100

In un esperimento di laboratorio viene presentato un allarme, seguito da una scossa dolorosa. La pigiatura di una leva comporta l’interruzione della scossa. La stessa risposta di pigiatura della leva, se si verifica durante l’allarme, termina l’allarme e la scossa non si verifica. In questo esempio, l’allarme rappresenta una

a) CMO riflessiva

b) CMO transitiva

c) UMO

d) CMO surrogata

93 / 100

Per una persona che di solito passa molto più tempo a guardare la tv che a fare i compiti, una contingenza basata sul principio di Premack potrebbe essere

a) quando hai finito i compiti, puoi guardare la tv

b) quando hai finito di guardare la tv, devi fare i compiti

c) mentre fai i compiti, puoi guardare la tv

d) non puoi guardare la tv

94 / 100

Marco entra in cucina e fa il segno di biscotto, la mamma consegna il biscotto. Il comportamento di Marco è

a) non verbale non vocale

b) verbale e vocale

c) verbale non vocale

d) vocale non verbale

95 / 100

Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla discriminazione della risposta

b) training alla generalizzazione dello stimolo

c) training all'equivalenza dello stimolo

d) training alla discriminazione dello stimolo

96 / 100

La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

b) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

c) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

d) dare priorità alle spiegazioni più complesse

97 / 100

Uno strumento che permette di effettuare una valutazione funzionale e sviluppare un curriculum di insegnamento basato sui principi dell'Analisi del Comportamento verbale è

a) Vineland

b) IISCA

c) VB MAPP

d) SSAF

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Il tasso o frequenza di una risposta è definita come

a) il conteggio del numero di occorrenze di un comportamento

b) il numero di risposte per unità di tempo

c) il numero di risposte per durata delle risposte

d) la somma delle durate di ciascuna risposta

99 / 100

In quali tipologie di programmi di rinforzo si verifica solitamente una pausa post-rinforzo

a) a intervallo o rapporto fisso

b) a intervallo o rapporto variabile

c) a intervallo fisso o variabile

d) a rapporto fisso o variabile

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Una classe di risposte è

a) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

b) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

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DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

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SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.

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