ESAME ADC AREA ADULTI

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AdC – AREA ADULTI

ESAME AdC ADULTI

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Quale fra queste caratteristiche deve avere il Progetto di vita

a) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole indicazioni dei medici

b) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole aspettative dell’equipe educativa

c) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune il costrutto di qualità della vita e trovare condivisione fra eventuali difformità fra caregivers e altre ecologie di vita

d) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le richieste della famiglia

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Seleziona l’alternativa corretta

a) prima del condizionamento lo stimolo incondizionato non elicita alcuna risposta e lo stimolo neutro elicita una risposta incondizionata

b) non elicita alcuna risposta

c) prima del condizionamento né lo stimolo incondizionato né quello neutro elicitano una risposta

d) prima del condizionamento sia lo stimolo incondizionato che lo stimolo neutro elicitano la risposta

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Una classe di risposte è

a) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

b) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

c) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

d) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

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Se uno stimolo elicitante viene presentato ripetutamente in un breve lasso di tempo, la forza della risposta diminuisce e in alcuni casi la risposta può non verificarsi affatto. Questo processo è noto come

a) generalizzazione

b) apprendimento rispondente

c) abituazione

d) discriminazione

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Qual è il requisito necessario per poter effettuare un mand training

a) la persona deve essere vocale

b) il rinforzo deve essere generalizzato

c) la persona deve essere già in grado di esprimere semplici richieste

d) la MO rilevante deve essere forte

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le preferenze:

a) sono aspetti che soggiaciono ad aspetti di personalità

b) cambiano e si arricchiscono nel tempo

c) sono stabili

d) si possono rilevare chiedendo direttamente alle persone

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All’interno del paradigma rispondente, uno stimolo condizionato è uno stimolo che

a) è uno stimolo che naturalmente possiede un potere elicitante

b) è uno stimolo che viene presentato dopo uno stimolo incondizionato

c) è uno stimolo neutro

d) non ha per sua natura un potere elicitante ma lo acquisisce a seguito di ripetute associazioni con uno stimolo incondizionato

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Lo stimulus control si riferisce a

a) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

b) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

c) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

d) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

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La dipendenza da prompt può essere contrastata attraverso

a) prompt shaping

b) prompt exctinction

c) prompt fading

d) prompt modeling

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Cosa permette di fare il Bilancio Ecologico

a) interrogare gli strumenti di assessment da diverse prospettive (caregivers, persona disabile, famiglia, altri significativi) per raccogliere in termini selettivi e condivisi ciò che è importante per la vita della persona

b) Far dire ai genitori cosa i caregivers devono fare con il proprio figlio

c) Far decidere il progetto di vita all’amministratore di sostegno/tutore

d) Dare ai caregivers l’elenco delle abilità mancanti da potenziare

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In quale programma di rinforzo solitamente le risposte iniziano a un ritmo lento e accelerano prima del rinforzo

a) a intervallo fisso

b) a rapporto fisso

c) a rapporto variabile

d) a intervallo variabile

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Quale delle seguenti procedure corrisponde a un DRI

a) il comportamento di suonare una campanella utilizzando la mano viene rinforzato, mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

b) qualsiasi comportamento diverso da quello indesiderato

c) qualsiasi comportamento isofunzionale al comportamento problema, eccetto il comportamento problema viene rinforzato

d) il comportamento di vocalizzare "voglio uscire" viene rinforzato mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

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Per quanto riguarda le risposte verbali, Skinner riteneva che

a) solo alcune forme di risposta potessero diventare verbali

b) solo i comportamenti vocali potessero essere considerati verbali

c) qualsiasi forma di risposta le cui conseguenze fossero mediate da una persona che appartenesse alla propria comunità verbale

d) i comportamenti vocali non potessero essere considerati anche verbali

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Il contetsto del DTT è solitamente

a) altamente strutturato, spesso a tavolino

b) destrutturato

c) privo di rinforzatori

d) ricco di stimoli sensoriali

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) arricchito di stimoli

b) naturale, per esempio la casa o la scuola

c) un contesto altamente strutturato

d) il tavolino nella stanza di trattamento

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Le tre dimensioni misurabili di un comportamento sono

a) frequenza, estensione temporale e locus temporale

b) durata, estensione temporale e ripetibilità

c) ripetibilità, estensione temporale e locus temporale

d) ripetibilità, tasso di risposta e frequenza

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

b) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

c) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

d) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

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L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

b) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

c) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

d) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

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La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) intervento di incremento

b) intervento di decremento

c) assessment diretto

d) assessment indiretto

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Il comportamento nell’ABA è inteso come

a) un’azione dell’ambiente subita da un organismo

b) un’interazione dell’organismo con l’ambiente

c) un’interazione tra due organismi viventi

d) un cambiamento non visibile nell’ambiente

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Marco entra in cucina e fa il segno di biscotto, la mamma consegna il biscotto. Il comportamento di Marco è

a) verbale non vocale

b) vocale non verbale

c) non verbale non vocale

d) verbale e vocale

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) modeling

b) prompting

c) chaining

d) shaping

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti semantici

b) gli aspetti funzionali

c) gli aspetti formali

d) gli aspetti neurologici

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre stabiliti

b) il rinforzo costante indipendentemente dall'emissione del comportamento

c) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

d) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

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Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) proposte in momenti casuali

b) stabilite dall'operatore

c) concordate tra operatore e utente

d) avviate dall'iniziativa dell'utente (OM), ovvero mostra interesse per qualcosa

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Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

b) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

c) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

d) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

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Quale affermazione è corretta rispetto al repertorio imitativo

a) le persone che non posseggono un repertorio imitativo non potranno mai svilupparlo

b) a chi non possiede un repertorio imitativo, può essere insegnato a imitare tramite shaping, cues, guida fisica e rinforzo

c) il repertorio imitativo si sviluppa spontaneamente

d) tutte le persone posseggono un repertorio imitativo

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La definizione operazionale dei comportamenti target è

a) un ostacolo all’efficacia di un intervento

b) non è un presupposto ad alcun intervento

c) un presupposto per identificare il campo di applicazione di uno specifico intervento

d) un ostacolo alla replicabilità di un intervento

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) punizione negativa

b) punizione positiva

c) rinforzo negativo

d) rinforzo positivo

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Il comportamentismo è l’orientamento teorico che studia:

a) i comportamenti non misurabili

b) solo i comportamenti animali

c) i comportamenti overt e covert

d) i comportamenti osservabili e quelli overt

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

b) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

c) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

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Cosa è il Bilancio Ecologico

a) Uno strumento basato su domande che l’insieme dei caregivers ha a disposizione per interrogare attivamente i dati dell’assessment al fine recuperare informazioni utili e giungere a definire input di progetto

b) Uno strumento che il responsabile di struttura ha a disposizione per investire nella formazione

c) Uno strumento che il medico ha a disposizione per prescrivere i farmaci

d) Uno strumento che l’amministratore di sostegno ha a disposizione per controllare il servizio

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Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

b) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

c) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

d) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

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Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) valutare gli esiti dell’intervento

b) la scelta dell’intervento

c) la misurazione della linea di base

d) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

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quale delle seguenti procedure di valutazione delle preferenze è più onerosa dal punto di vista dei tempi di somministrazione:

a) stimoli appaiati

b) free operant

c) multi stimolo con riposizionamento

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I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

b) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

d) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

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Il fenomeno per cui una persona emette risposte differenti, mai insegnate, che sono funzionalmente equivalenti al comportamento target acquisito in determinate circostanze contestuali è chiamato

a) generalizzazione della risposta

b) apprendimento vicario

c) apprendimento operante

d) generalizzazione dello stimolo

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Seleziona l’alternativa corretta

a) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

b) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

c) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

d) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

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Come si compone il modello dell’A.I.D.D. del progetto di vita per la DNS adulta

a) Bilancio ecologico, bilancio economico, obiettivi

b) Obiettivi desiderati dalla persona, determinazione dell’intensità del sostegno, sviluppo del piano individualizzato, monitoraggio degli esiti, valutazione del piano individualizzato

c) Assessment, Bilancio Ecologico, Mete, Obiettivi

d) I programmi ministerali della scuola

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Lo SIQF misura

a) la QoL dell'operatore

b) la QoL dei fratelli dei parenti con autismo

c) la QoL della perosna con DNS

d) la QoL delle famiglie con figli con DNS

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Secondo il determinismo

a) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

b) i fenomeni accadono senza una causa

c) gli eventi sono predeterminati dal fato

d) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

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i diversi sistemi di valutazione delle preferenze :

a) vanno scelti sulla base dei quoziente intellettivo

b) sono equipollenti

c) sono autoescludentesi

d) possono essere usati diversi sistemi con la medesima persona

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Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo avversivo

c) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

d) rimozione o riduzione di uno stimolo avversivo

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) non hanno nessuno ruolo

b) servono per identificare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

c) aiutare nella creazione di alleanze educative

d) individuare in modo veloce dei rinforzatori

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Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

b) Andrea ha perso 5 kg

c) Carlo ha una diagnosi di depressione

d) Maria è una studentessa brillante

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Si parla di comportamento cuspide quando

a) il comportamento appreso espone l'individuo a nuovi ambienti, nuove contingenze, nuove risposte e nuovi controlli da parte dello stimolo

b) il comportamento appreso non espone l'individuo a rinforzi

c) il comportamento non può essere appreso

d) il comportamento appreso produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non appresi

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La procedura DRA consiste nel combinare

a) il rinforzo di un comportamento desiderabile con il rinforzo dei comportamenti indesiderati

b) il rinforzo di tutti i comportamenti diversi dal comportamento problema con l’estinzione del comportamento problema

c) il rinforzo dei comportamenti indesiderati con l’estinzione del comportamento desiderabile

d) il rinforzo di un comportamento desiderabile con l’estinzione dei comportamenti indesiderati

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Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRO

b) DRI

c) DRL

d) DRA

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

b) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

c) i deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

d) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

b) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

c) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

d) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

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In un programma di rinforzo a intervallo fisso di 3 minuti, quale comportamento verrà rinforzato

a) il primo comportamento corretto emesso a seguito della scadenza dei 3 minuti

b) qualsiasi comportamento emesso dopo che siano trascorsi 3 minuti

c) qualsiasi comportamento emesso allo scadere dei 3 minuti

d) qualsiasi comportamento corretto che accade nell’arco di 3 minuti

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Il Modello di Qualità della Vita di Schalock del 1991 si fonda su

a) Concreta esperienza di vita, Autopercezione, Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

b) Discrepanza fra desideri/bisogni soddisfatti e bisogni non soddisfatti e controllo esercitato sui propri contesti di vita

c) Concreta esperienza di vita e l’Autopercezione

d) Concreta esperienza di vita e Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

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Il comportamento governato da regole è controllato da

a) un antecedente verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto delle conseguenze

b) un antecedente non verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo indiretto di determinate conseguenze

c) un evento verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto della relazione tra antecedenti e conseguenze

d) un evento verbale che specifica e descrive la relazione tra variabili antecedenti, comportamento e conseguenze

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Alcuni esempi di comportamenti cuspide sono

a) gattonare, leggere, imitare

b) mangiare, bere, respirare

c) capacità di scelta, self management, functional communication training

d) distruttività, fuga, aggressività

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Cosa si intende per "Progetto di Vita" nella DI e nell’autismo

a) È un insieme di procedure di intervento che concorrono al percorso di crescita e maturazione della persona con autismo

b) È un insieme di valutazioni generiche rispetto ai possibili scenari futuri che si prospettano nella vita della persona con DI e/o autismo

c) È un insieme di proposizioni elaborate dall’equipe multidisciplinare e condivisa con la stessa persona disabile e i suoi famigliari dove vengono esplicitate le finalità generali che ispirano il lavoro di tutta l’equipe e le diverse mete declinate all’interno degli otto domini del modello di Qualità della Vita

d) È un insieme di interventi di natura progettuale condotte in realtà di gruppo per sostenere le abilità deficitarie delle persone con DI e/o autismo

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) tangibile

b) Fuga

c) Attenzione

d) rinforzo automatico

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) ecoico

c) mand

d) tact

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Quale fra le seguenti è una delle aree di indagine che compone il Bilancio Ecologico

a) Speranze dei servizi territoriali

b) Desideri ed Aspettative della persona

c) Desideri del personale sanitario

d) Desideri dei caregivers

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Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

b) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

c) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

d) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

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Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) una stimolazione dolorosa

b) il cibo

c) la fame

d) una musica non gradita

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Per una persona che di solito passa molto più tempo a guardare la tv che a fare i compiti, una contingenza basata sul principio di Premack potrebbe essere

a) quando hai finito di guardare la tv, devi fare i compiti

b) quando hai finito i compiti, puoi guardare la tv

c) mentre fai i compiti, puoi guardare la tv

d) non puoi guardare la tv

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Nella condizione “controllo” dell’Analisi funzionale

a) il comportamento target è solitamente basso perché non viene chiesto nulla alla persona

b) il comportamento target è solitamente basso perché la persona è sola

c) il comportamento target è solitamente basso perché la persona ha accesso non contingente ai rinforzatori positivi e sono assenti i rinforzatori negativi

d) il comportamento target è solitamente alto perché la persona ha libero accesso ai rinforzatori

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) shaping

b) modeling

c) chaining

d) prompting

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

b) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

c) dare priorità alle spiegazioni più complesse

d) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) gli stimoli avversivi

b) gli effettivi rinforzatori

c) i potenziali rinforzatori

d) gli stimoli punitivi

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La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

b) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

c) risposte simili agli stessi stimoli

d) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

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Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) mand

c) ecoico

d) tact

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Il modeling è un tipo di

a) rinforzo

b) shaping

c) chaining

d) prompting

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Il rinforzo viene definito dall’ABA come

a) uno stimolo che precede un comportamento rendendolo più probabile

b) uno stimolo che rende più probabile l’attuale emissione del comportamento

c) uno stimolo conseguente a una risposta che ne rende più probabile la futura emissione

d) uno stimolo che motiva l’emissione di un comportamento

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

b) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

c) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

d) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento aumenta in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) punizione

b) apprendimento

c) rinforzatore

d) rinforzo

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) piccolo, medio, grande

b) continuo, parziale, intervallato

c) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

d) intervallo intero, parziale o assente

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Le strategie di insegnamento incidentale sono condotte in

a) contesti non strutturati, come il tempo di gioco libero

b) in ambienti attentamente igienizzati e ripuliti da potenziali stimoli distrattori e interferenti

c) in contesti strutturato

d) DTT

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L’enunciato matematico della transitività tra relazioni stimolo afferma che

a) se A=B allora A=A e B=B

b) se A=B e B=C allora A=C

c) se A=A e B=B allora A=B

d) se A=B allora B=A

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) un punitore

b) uno stimolo elicitante

c) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

d) un rinforzatore

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Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) il decremento dei CP

b) l'incremento di comportamenti desiderabili

c) l'assessment funzionale

d) l'analisi delle preferenze

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Se durante un’analisi funzionale il comportamento problematico si verifica in modo indifferenziato in tutte le condizioni (compresa la condizione di controllo)

a) l’analisi funzionale è indifferenziata e la funzione del comportamento è probabilmente di tipo automatico

b) in questo caso si assume che la funzione sia di accesso alla attenzione

c) la funzione è quasi certamente mediata socialmente

d) è un comportamento causato dal tono dell’umore

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DTT sta per

a) Dicrete trial tool

b) Dialectical Treatment Theory

c) Discrete Trial Training

d) Discrete technique tool

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

b) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

c) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

d) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

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L’apprendimento senza errori può essere definito come

a) l’uso di tecniche per trasferire gradualmente il controllo dello stimolo

b) l’uso di tecniche per trasferire in modo immediato e totale il controllo dello stimolo

c) l’apprendimento che avviene spontaneamente, senza bisogno di particolari strategie di insegnamento

d) il risultato dell’istruzione diretta

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Quali sono i nodi problematici che distinguono dal punto di vista delle aspettative sociali la progettazione nella DNS adulta da quella in età evolutiva

a) Per entrambe le aspettative sono dettate dalle tappe di sviluppo

b) Si registra una assenza di aspettative condivise per quanto concerne il mondo degli adulti mentre per il mondo dei minori le aspettative sono legate al confronto con le tappe di sviluppo

c) Per entrambe non ci sono aspettative sociali

d) Per entrambe le aspettative sono dettate dai bisogni espressi dalle famiglie

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Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

b) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

c) i propri genitori

d) un repertorio innato

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma operante o skinneriano

b) al paradigma rispondente o classico

c) a entrambi i paradigmi

d) a nessuno dei due paradigmi

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

b) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

c) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

d) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

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A una persona viene insegnato a consegnare la parola scritta “bicicletta” quando viene mostrata l’immagine di una bicicletta in un campo di tre immagini tra poter scegliere. Se la persona senza aver ricevuto istruzioni seleziona l’immagine di una bicicletta al presentarsi della parola scritta “bicicletta” si tratta di un esempio di

a) simmetria

b) rinforzo

c) transitività

d) riflessività

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Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla generalizzazione dello stimolo

b) training all'equivalenza dello stimolo

c) training alla discriminazione della risposta

d) training alla discriminazione dello stimolo

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Il video self-modeling è una strategia che prevede

a) che la persona si registri mentre esegue con successo dei comportamenti attesi

b) che la persona imiti comportamenti mirati osservando se stesso in video mentre esegue con successo tali comportamenti

c) che la persona imiti comportamenti mirati osservando un video in cui un’altra persona esegue con successo tali comportamenti

d) che la persona ripeta comportamenti che precedentemente hanno prodotto rinforzo

88 / 100

Il comportamentismo si è sviluppato:

a) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

b) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

c) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

d) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

89 / 100

Il tasso o frequenza di una risposta è definita come

a) la somma delle durate di ciascuna risposta

b) il conteggio del numero di occorrenze di un comportamento

c) il numero di risposte per unità di tempo

d) il numero di risposte per durata delle risposte

90 / 100

Una classe di stimoli è

a) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

b) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

91 / 100

Il campionamento temporale è

a) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

b) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

c) la durata totale dell’intervallo di osservazione

d) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

92 / 100

Quale misura è più adatta per riportare la proporzione di intervalli di osservazione in cui si è verificato un comportamento target

a) frequenza

b) conteggio

c) percentuale

d) durata per singola occorrenza

93 / 100

Per capire se continuare o interrompere l’intervento è fondamentale

a) aver definito operazionalmente i comportamenti

b) chiedere il parere dei genitori

c) aver tentato altri interventi

d) avere un costante rapporto con i dati che vengono raccolti nel corso dell’intervento

94 / 100

Una contingenza di gruppo INDIPENDENTE è un accordo in cui

a) la ricompensa per l'intero gruppo dipende dalle prestazioni di un singolo studente o di un piccolo gruppo

b) tutti i membri di un gruppo devono soddisfare il criterio della contingenza prima che un membro ottenga la ricomprens

c) tutte le opzioni

d) una contingenza viene presentata a tutti i membri di un gruppo, ma il rinforzo viene fornito solo a quei membri del gruppo che soddisfano il criterio delineato nella contingenza

95 / 100

Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) stimoli discriminativi e rinforzi generici

b) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

c) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

d) operazioni motivazionali e rinforzi generici

96 / 100

Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

b) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

c) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

d) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

97 / 100

La contingenza a tre termini è anche chiamata

a) ABC - Antecedent, Behavior, Consequence

b) SRC - Stimulus, Response, Consequence

c) ABC - Analysis, Behavior, Check

d) ABA - Applied Behavior Analysis

98 / 100

Con l’espressione “desideri e aspettative della persona” si vuol indagare

a) le scelte e i valori della persona "interrogando" l'equipe di presa in carico

b) le scelte e i valori della persona con disabilità " interrogando esclusivamente l'amministratore di sostegno

c) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando" i servizi territoriali del luogo di residenza

d) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando la persona e/o i suoi comportamenti"

99 / 100

Nell’IISCA (Interview-informed synthesized contingency analysis)

a) si intervistano gli informant con un set di domande chiuse

b) Vengono raccolte informazioni che aiutino a formulare ipotesi circa le contingenze sintetizzate che verranno adottate nella condizione test della analisi funzionale sperimentale e quelle relative alla condizione di controllo

c) è simile ad una osservazione del tipo ABC chart

d) viene identificata una funzione isolata che poi verrà testata

100 / 100

l BST comprende

a) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare lunghe spiegazioni (1 ora) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

b) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), il Consulente mostra la procedura dal vivo, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

c) Fare assessment analogo e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

d) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

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Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

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Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

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Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

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