ESAME ADC AREA ADULTI

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ESAME AdC ADULTI

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Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla discriminazione della risposta

b) training alla generalizzazione dello stimolo

c) training all'equivalenza dello stimolo

d) training alla discriminazione dello stimolo

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Se uno stimolo elicitante viene presentato ripetutamente in un breve lasso di tempo, la forza della risposta diminuisce e in alcuni casi la risposta può non verificarsi affatto. Questo processo è noto come

a) apprendimento rispondente

b) discriminazione

c) abituazione

d) generalizzazione

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Per quanto riguarda le risposte verbali, Skinner riteneva che

a) qualsiasi forma di risposta le cui conseguenze fossero mediate da una persona che appartenesse alla propria comunità verbale

b) i comportamenti vocali non potessero essere considerati anche verbali

c) solo i comportamenti vocali potessero essere considerati verbali

d) solo alcune forme di risposta potessero diventare verbali

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Cosa è il Bilancio Ecologico

a) Uno strumento che l’amministratore di sostegno ha a disposizione per controllare il servizio

b) Uno strumento che il responsabile di struttura ha a disposizione per investire nella formazione

c) Uno strumento che il medico ha a disposizione per prescrivere i farmaci

d) Uno strumento basato su domande che l’insieme dei caregivers ha a disposizione per interrogare attivamente i dati dell’assessment al fine recuperare informazioni utili e giungere a definire input di progetto

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Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

b) valutare gli esiti dell’intervento

c) la scelta dell’intervento

d) la misurazione della linea di base

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Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

b) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

c) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

d) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

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Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) mand

b) intraverbale

c) ecoico

d) tact

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

b) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

c) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

b) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

c) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

d) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento aumenta in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) punizione

b) rinforzo

c) rinforzatore

d) apprendimento

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) ecoico

b) mand

c) intraverbale

d) tact

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) a entrambi i paradigmi

b) al paradigma rispondente o classico

c) a nessuno dei due paradigmi

d) al paradigma operante o skinneriano

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Il campionamento temporale è

a) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

b) la durata totale dell’intervallo di osservazione

c) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

d) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

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Cosa si intende per "Progetto di Vita" nella DI e nell’autismo

a) È un insieme di valutazioni generiche rispetto ai possibili scenari futuri che si prospettano nella vita della persona con DI e/o autismo

b) È un insieme di proposizioni elaborate dall’equipe multidisciplinare e condivisa con la stessa persona disabile e i suoi famigliari dove vengono esplicitate le finalità generali che ispirano il lavoro di tutta l’equipe e le diverse mete declinate all’interno degli otto domini del modello di Qualità della Vita

c) È un insieme di procedure di intervento che concorrono al percorso di crescita e maturazione della persona con autismo

d) È un insieme di interventi di natura progettuale condotte in realtà di gruppo per sostenere le abilità deficitarie delle persone con DI e/o autismo

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Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

b) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

c) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

d) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

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Il comportamentismo “radicale”

a) include e cerca di comprendere tutto il comportamento umano, sia pubblico che privato

b) esclude gli eventi mentali

c) gli eventi mentali vengono descritti ma non sono oggetto dell'analisi del comportamento

d) ritiene che il comportamento indagabile sia solo quello pubblico

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l BST comprende

a) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare lunghe spiegazioni (1 ora) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

b) Fare assessment analogo e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

c) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), il Consulente mostra la procedura dal vivo, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

d) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

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Alcuni esempi di comportamenti cuspide sono

a) gattonare, leggere, imitare

b) distruttività, fuga, aggressività

c) capacità di scelta, self management, functional communication training

d) mangiare, bere, respirare

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Il comportamento governato da regole è controllato da

a) un antecedente verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto delle conseguenze

b) un evento verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto della relazione tra antecedenti e conseguenze

c) un evento verbale che specifica e descrive la relazione tra variabili antecedenti, comportamento e conseguenze

d) un antecedente non verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo indiretto di determinate conseguenze

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Uno strumento che permette di effettuare una valutazione funzionale e sviluppare un curriculum di insegnamento basato sui principi dell'Analisi del Comportamento verbale è

a) SSAF

b) IISCA

c) Vineland

d) VB MAPP

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Il video self-modeling è una strategia che prevede

a) che la persona ripeta comportamenti che precedentemente hanno prodotto rinforzo

b) che la persona imiti comportamenti mirati osservando se stesso in video mentre esegue con successo tali comportamenti

c) che la persona imiti comportamenti mirati osservando un video in cui un’altra persona esegue con successo tali comportamenti

d) che la persona si registri mentre esegue con successo dei comportamenti attesi

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Il comportamento modellato dalle contingenze dirette indica

a) un comportamento selezionato e mantenuto dopo aver osservato il comportamento di un’altra persona

b) un comportamento selezionato e mantenuto da una regola verbale

c) un comportamento selezionato e mantenuto da un contingenze indirette, esplicitate da un’istruzione

d) un comportamento selezionato e mantenuto da conseguenze dirette e temporalmente vicine

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Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

b) operazioni motivazionali e rinforzi generici

c) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

d) stimoli discriminativi e rinforzi generici

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Una classe di stimoli è

a) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

b) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

c) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

d) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) prompting

b) modeling

c) chaining

d) shaping

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Seleziona l’alternativa corretta

a) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

b) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

c) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

d) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) un contesto altamente strutturato

b) arricchito di stimoli

c) naturale, per esempio la casa o la scuola

d) il tavolino nella stanza di trattamento

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I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

b) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

d) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

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L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

b) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

c) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

d) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

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Squilla il telefono e Anna risponde. Il telefono costituisce

a) un MO

b) un S condizionato

c) un S delta

d) un S discriminativo

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All’interno del paradigma rispondente, uno stimolo condizionato è uno stimolo che

a) è uno stimolo neutro

b) è uno stimolo che naturalmente possiede un potere elicitante

c) è uno stimolo che viene presentato dopo uno stimolo incondizionato

d) non ha per sua natura un potere elicitante ma lo acquisisce a seguito di ripetute associazioni con uno stimolo incondizionato

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La procedura DRA consiste nel combinare

a) il rinforzo di tutti i comportamenti diversi dal comportamento problema con l’estinzione del comportamento problema

b) il rinforzo di un comportamento desiderabile con il rinforzo dei comportamenti indesiderati

c) il rinforzo di un comportamento desiderabile con l’estinzione dei comportamenti indesiderati

d) il rinforzo dei comportamenti indesiderati con l’estinzione del comportamento desiderabile

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Il contetsto del DTT è solitamente

a) altamente strutturato, spesso a tavolino

b) ricco di stimoli sensoriali

c) privo di rinforzatori

d) destrutturato

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) shaping

b) modeling

c) chaining

d) prompting

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Si parla di comportamento cuspide quando

a) il comportamento non può essere appreso

b) il comportamento appreso espone l'individuo a nuovi ambienti, nuove contingenze, nuove risposte e nuovi controlli da parte dello stimolo

c) il comportamento appreso non espone l'individuo a rinforzi

d) il comportamento appreso produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non appresi

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Quale misura è più adatta per riportare la proporzione di intervalli di osservazione in cui si è verificato un comportamento target

a) conteggio

b) percentuale

c) durata per singola occorrenza

d) frequenza

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La dipendenza da prompt può essere contrastata attraverso

a) prompt shaping

b) prompt modeling

c) prompt fading

d) prompt exctinction

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza, magnitudine e latenza future

b) frequenza attuale

c) frequenza, magnitudine e latenza passate

d) frequenza futura

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Quali programmi di rinforzo richiedono un certo numero di risposte prima di produrre l’erogazione di un rinforzo

a) programmi a intervallo

b) programmi di estinzione

c) programmi di rinforzo continuo

d) programmi a rapporto

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Lo stimulus control si riferisce a

a) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

b) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

c) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

d) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

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Il Modello di Qualità della Vita di Schalock del 1991 si fonda su

a) Concreta esperienza di vita, Autopercezione, Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

b) Concreta esperienza di vita e l’Autopercezione

c) Discrepanza fra desideri/bisogni soddisfatti e bisogni non soddisfatti e controllo esercitato sui propri contesti di vita

d) Concreta esperienza di vita e Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

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A una persona viene insegnato a consegnare la parola scritta “bicicletta” quando viene mostrata l’immagine di una bicicletta in un campo di tre immagini tra poter scegliere. Se la persona senza aver ricevuto istruzioni seleziona l’immagine di una bicicletta al presentarsi della parola scritta “bicicletta” si tratta di un esempio di

a) transitività

b) simmetria

c) riflessività

d) rinforzo

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quale delle seguenti procedure di valutazione delle preferenze è più onerosa dal punto di vista dei tempi di somministrazione:

a) multi stimolo con riposizionamento

b) stimoli appaiati

c) free operant

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Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

b) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

c) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

d) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

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La generalizzazione dello stimolo si basa sul presupposto che

a) risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo non insegnate emergono in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

b) quando uno stimolo antecedente ha una storia di evocazione su una risposta, stimoli fisicamente simili tendono ad evocare la medesima risposta

c) quando uno stimolo antecedente è stato condizionato ad evocare una risposta, è molto difficile che stimoli diversi, seppur fisicamente simili, evochino la stessa risposta

d) gli stessi stimoli antecedenti evocano le stesse risposte in tutti gli organismi

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Quale affermazione è vera

a) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

b) il rinforzo modifica la frequenza attuale di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

c) il rinforzo modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

d) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

b) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

c) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

d) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

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L’enunciato matematico della transitività tra relazioni stimolo afferma che

a) se A=B allora B=A

b) se A=B e B=C allora A=C

c) se A=B allora A=A e B=B

d) se A=A e B=B allora A=B

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Il tasso o frequenza di una risposta è definita come

a) il numero di risposte per durata delle risposte

b) la somma delle durate di ciascuna risposta

c) il numero di risposte per unità di tempo

d) il conteggio del numero di occorrenze di un comportamento

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In quale programma di rinforzo solitamente le risposte iniziano a un ritmo lento e accelerano prima del rinforzo

a) a intervallo fisso

b) a rapporto fisso

c) a intervallo variabile

d) a rapporto variabile

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Quali sono i nodi problematici che distinguono dal punto di vista delle aspettative sociali la progettazione nella DNS adulta da quella in età evolutiva

a) Per entrambe le aspettative sono dettate dai bisogni espressi dalle famiglie

b) Per entrambe non ci sono aspettative sociali

c) Si registra una assenza di aspettative condivise per quanto concerne il mondo degli adulti mentre per il mondo dei minori le aspettative sono legate al confronto con le tappe di sviluppo

d) Per entrambe le aspettative sono dettate dalle tappe di sviluppo

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La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) assessment indiretto

b) intervento di decremento

c) assessment diretto

d) intervento di incremento

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DTT sta per

a) Discrete Trial Training

b) Dialectical Treatment Theory

c) Dicrete trial tool

d) Discrete technique tool

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A una persona viene mostrata l’immagine di una bicicletta e tre immagini tra cui scegliere che rappresentano una macchina, un aereo e una bicicletta. Il partecipante seleziona, tra le tre, l’immagine della bicicletta senza aver ricevuto istruzioni. Questo è un esempio di

a) riflessività

b) simmetria

c) rinforzo

d) transitività

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Con l’espressione “desideri e aspettative della persona” si vuol indagare

a) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando la persona e/o i suoi comportamenti"

b) le scelte e i valori della persona con disabilità " interrogando esclusivamente l'amministratore di sostegno

c) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando" i servizi territoriali del luogo di residenza

d) le scelte e i valori della persona "interrogando" l'equipe di presa in carico

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Il modeling è un tipo di

a) rinforzo

b) prompting

c) chaining

d) shaping

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

b) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

c) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

d) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

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La contingenza a tre termini è anche chiamata

a) ABC - Analysis, Behavior, Check

b) ABC - Antecedent, Behavior, Consequence

c) SRC - Stimulus, Response, Consequence

d) ABA - Applied Behavior Analysis

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) dare priorità alle spiegazioni più complesse

b) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

c) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

d) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

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i diversi sistemi di valutazione delle preferenze :

a) sono autoescludentesi

b) vanno scelti sulla base dei quoziente intellettivo

c) sono equipollenti

d) possono essere usati diversi sistemi con la medesima persona

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Nella procedura di DRO è consigliabile

a) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'inervallo

b) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'intervallo

c) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

d) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

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Una classe di risposte è

a) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

b) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

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Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) una stimolazione dolorosa

b) la fame

c) una musica non gradita

d) il cibo

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Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo avversivo

c) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

d) rimozione o riduzione di uno stimolo avversivo

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Come si compone il modello dell’A.I.D.D. del progetto di vita per la DNS adulta

a) Obiettivi desiderati dalla persona, determinazione dell’intensità del sostegno, sviluppo del piano individualizzato, monitoraggio degli esiti, valutazione del piano individualizzato

b) I programmi ministerali della scuola

c) Assessment, Bilancio Ecologico, Mete, Obiettivi

d) Bilancio ecologico, bilancio economico, obiettivi

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Quale fra queste caratteristiche deve avere il Progetto di vita

a) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune il costrutto di qualità della vita e trovare condivisione fra eventuali difformità fra caregivers e altre ecologie di vita

b) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole aspettative dell’equipe educativa

c) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole indicazioni dei medici

d) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le richieste della famiglia

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Qual è il requisito necessario per poter effettuare un mand training

a) la persona deve essere già in grado di esprimere semplici richieste

b) la MO rilevante deve essere forte

c) il rinforzo deve essere generalizzato

d) la persona deve essere vocale

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le preferenze:

a) sono aspetti che soggiaciono ad aspetti di personalità

b) si possono rilevare chiedendo direttamente alle persone

c) cambiano e si arricchiscono nel tempo

d) sono stabili

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

b) intervallo intero, parziale o assente

c) piccolo, medio, grande

d) continuo, parziale, intervallato

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Una contingenza di gruppo INDIPENDENTE è un accordo in cui

a) tutte le opzioni

b) la ricompensa per l'intero gruppo dipende dalle prestazioni di un singolo studente o di un piccolo gruppo

c) una contingenza viene presentata a tutti i membri di un gruppo, ma il rinforzo viene fornito solo a quei membri del gruppo che soddisfano il criterio delineato nella contingenza

d) tutti i membri di un gruppo devono soddisfare il criterio della contingenza prima che un membro ottenga la ricomprens

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Secondo la matching law

a) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

b) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

b) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

c) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

d) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

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Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Maria è una studentessa brillante

b) Andrea ha perso 5 kg

c) Carlo ha una diagnosi di depressione

d) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) aiutare nella creazione di alleanze educative

b) servono per identificare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

c) non hanno nessuno ruolo

d) individuare in modo veloce dei rinforzatori

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Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) il decremento dei CP

b) l'incremento di comportamenti desiderabili

c) l'analisi delle preferenze

d) l'assessment funzionale

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Cosa permette di fare il Bilancio Ecologico

a) Far dire ai genitori cosa i caregivers devono fare con il proprio figlio

b) Far decidere il progetto di vita all’amministratore di sostegno/tutore

c) interrogare gli strumenti di assessment da diverse prospettive (caregivers, persona disabile, famiglia, altri significativi) per raccogliere in termini selettivi e condivisi ciò che è importante per la vita della persona

d) Dare ai caregivers l’elenco delle abilità mancanti da potenziare

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Secondo il determinismo

a) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

b) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

c) gli eventi sono predeterminati dal fato

d) i fenomeni accadono senza una causa

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Le tre dimensioni misurabili di un comportamento sono

a) durata, estensione temporale e ripetibilità

b) frequenza, estensione temporale e locus temporale

c) ripetibilità, estensione temporale e locus temporale

d) ripetibilità, tasso di risposta e frequenza

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Luca si trova alla macchinetta del caffè, inserisce le monete e ottiene il caffè. Il caffè è

a) uno stimolo antecedente sociale

b) uno stimolo antecedente non sociale

c) uno stimolo conseguente sociale

d) uno stimolo conseguente non sociale

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Lo SIQF misura

a) la QoL delle famiglie con figli con DNS

b) la QoL dell'operatore

c) la QoL della perosna con DNS

d) la QoL dei fratelli dei parenti con autismo

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In un programma di rinforzo a intervallo fisso di 3 minuti, quale comportamento verrà rinforzato

a) il primo comportamento corretto emesso a seguito della scadenza dei 3 minuti

b) qualsiasi comportamento emesso dopo che siano trascorsi 3 minuti

c) qualsiasi comportamento emesso allo scadere dei 3 minuti

d) qualsiasi comportamento corretto che accade nell’arco di 3 minuti

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti funzionali

b) gli aspetti formali

c) gli aspetti neurologici

d) gli aspetti semantici

83 / 100

Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) estinzione

b) stimulus-stimulus pairing

c) condizionamento rispondente

d) discriminazione condizionale

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Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRI

b) DRA

c) DRO

d) DRL

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Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

b) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

c) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

d) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

86 / 100

Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

b) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

c) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

d) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

87 / 100

Il comportamentismo studia il comportamento attraverso:

a) le tecniche cognitive

b) i principi dell’educazione strutturata

c) i principi dell’apprendimento, in particolare il condizionamento rispondente e operante

d) gli strumenti della fisiologia

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La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

b) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

c) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

d) risposte simili agli stessi stimoli

89 / 100

Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) un punitore

b) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

c) uno stimolo elicitante

d) un rinforzatore

90 / 100

Per una persona che di solito passa molto più tempo a guardare la tv che a fare i compiti, una contingenza basata sul principio di Premack potrebbe essere

a) quando hai finito di guardare la tv, devi fare i compiti

b) non puoi guardare la tv

c) mentre fai i compiti, puoi guardare la tv

d) quando hai finito i compiti, puoi guardare la tv

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Se durante un’analisi funzionale il comportamento problematico si verifica in modo indifferenziato in tutte le condizioni (compresa la condizione di controllo)

a) la funzione è quasi certamente mediata socialmente

b) in questo caso si assume che la funzione sia di accesso alla attenzione

c) l’analisi funzionale è indifferenziata e la funzione del comportamento è probabilmente di tipo automatico

d) è un comportamento causato dal tono dell’umore

92 / 100

Nella condizione “controllo” dell’Analisi funzionale

a) il comportamento target è solitamente basso perché la persona ha accesso non contingente ai rinforzatori positivi e sono assenti i rinforzatori negativi

b) il comportamento target è solitamente alto perché la persona ha libero accesso ai rinforzatori

c) il comportamento target è solitamente basso perché la persona è sola

d) il comportamento target è solitamente basso perché non viene chiesto nulla alla persona

93 / 100

In un esperimento di laboratorio viene presentato un allarme, seguito da una scossa dolorosa. La pigiatura di una leva comporta l’interruzione della scossa. La stessa risposta di pigiatura della leva, se si verifica durante l’allarme, termina l’allarme e la scossa non si verifica. In questo esempio, l’allarme rappresenta una

a) CMO surrogata

b) CMO riflessiva

c) UMO

d) CMO transitiva

94 / 100

Quale caratteristica fondamentale deve avere un modello per la costruzione del Progetto di Vita

a) Coniugare la irrinunciabile dimensione del valore esistenziale con la necessità di inscriverla all’interno di modalità che si caratterizzino per il rigore di un controllo esterno ed empirico dell’operato dei caregivers

b) Raccontare come dovrebbe il percorso di vita della persona

c) Misurare integralmente il percorso di vita della persona

d) Accogliere senza filtri tutto ciò che la persona vuole fare

95 / 100

Quale delle seguenti procedure corrisponde a un DRI

a) il comportamento di suonare una campanella utilizzando la mano viene rinforzato, mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

b) qualsiasi comportamento diverso da quello indesiderato

c) il comportamento di vocalizzare "voglio uscire" viene rinforzato mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

d) qualsiasi comportamento isofunzionale al comportamento problema, eccetto il comportamento problema viene rinforzato

96 / 100

Il comportamentismo è l’orientamento teorico che studia:

a) i comportamenti overt e covert

b) solo i comportamenti animali

c) i comportamenti osservabili e quelli overt

d) i comportamenti non misurabili

97 / 100

Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) MO

b) P

c) R

d) SD

98 / 100

Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) un repertorio innato

b) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

c) i propri genitori

d) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

99 / 100

Il comportamento nell’ABA è inteso come

a) un cambiamento non visibile nell’ambiente

b) un’azione dell’ambiente subita da un organismo

c) un’interazione tra due organismi viventi

d) un’interazione dell’organismo con l’ambiente

100 / 100

Un comportamento che, una volta appreso, produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non addestrati, può essere chiamato

a) comportamento pivotale

b) comportamento target

c) comportamento non esclusivo

d) comportamento cuspide

Il tuo punteggio è

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

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SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.

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