ESAME ADC AREA ADULTI

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ESAME AdC ADULTI

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Quando una specifica conseguenza modifica la frequenza futura di emissione di una determinata risposta da parte dell’organismo, si parla di

a) estinzione

b) condizionamento rispondente

c) condizionamento operante

d) discriminazione

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti funzionali

b) gli aspetti neurologici

c) gli aspetti semantici

d) gli aspetti formali

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

b) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

c) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

d) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

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le preferenze:

a) sono aspetti che soggiaciono ad aspetti di personalità

b) si possono rilevare chiedendo direttamente alle persone

c) sono stabili

d) cambiano e si arricchiscono nel tempo

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Il Modello di Qualità della Vita di Schalock del 1991 si fonda su

a) Discrepanza fra desideri/bisogni soddisfatti e bisogni non soddisfatti e controllo esercitato sui propri contesti di vita

b) Concreta esperienza di vita, Autopercezione, Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

c) Concreta esperienza di vita e l’Autopercezione

d) Concreta esperienza di vita e Aspetti intimamente legati alla specificità della persona

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Se uno stimolo elicitante viene presentato ripetutamente in un breve lasso di tempo, la forza della risposta diminuisce e in alcuni casi la risposta può non verificarsi affatto. Questo processo è noto come

a) generalizzazione

b) apprendimento rispondente

c) abituazione

d) discriminazione

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

b) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

c) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

d) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

b) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

c) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

d) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

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Una classe di stimoli è

a) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

b) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

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Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) tact

b) mand

c) ecoico

d) intraverbale

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

b) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

c) i deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

d) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

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Il rinforzo viene definito dall’ABA come

a) uno stimolo che precede un comportamento rendendolo più probabile

b) uno stimolo che rende più probabile l’attuale emissione del comportamento

c) uno stimolo conseguente a una risposta che ne rende più probabile la futura emissione

d) uno stimolo che motiva l’emissione di un comportamento

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Quale affermazione è corretta rispetto al repertorio imitativo

a) a chi non possiede un repertorio imitativo, può essere insegnato a imitare tramite shaping, cues, guida fisica e rinforzo

b) le persone che non posseggono un repertorio imitativo non potranno mai svilupparlo

c) tutte le persone posseggono un repertorio imitativo

d) il repertorio imitativo si sviluppa spontaneamente

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Il comportamento nell’ABA è inteso come

a) un’azione dell’ambiente subita da un organismo

b) un’interazione dell’organismo con l’ambiente

c) un cambiamento non visibile nell’ambiente

d) un’interazione tra due organismi viventi

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La definizione operazionale dei comportamenti target è

a) un ostacolo alla replicabilità di un intervento

b) un ostacolo all’efficacia di un intervento

c) un presupposto per identificare il campo di applicazione di uno specifico intervento

d) non è un presupposto ad alcun intervento

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L’apprendimento senza errori può essere definito come

a) l’apprendimento che avviene spontaneamente, senza bisogno di particolari strategie di insegnamento

b) l’uso di tecniche per trasferire gradualmente il controllo dello stimolo

c) il risultato dell’istruzione diretta

d) l’uso di tecniche per trasferire in modo immediato e totale il controllo dello stimolo

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L’enunciato matematico della transitività tra relazioni stimolo afferma che

a) se A=B allora B=A

b) se A=B allora A=A e B=B

c) se A=A e B=B allora A=B

d) se A=B e B=C allora A=C

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

b) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

c) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

d) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

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Le strategie di insegnamento incidentale sono condotte in

a) in ambienti attentamente igienizzati e ripuliti da potenziali stimoli distrattori e interferenti

b) contesti non strutturati, come il tempo di gioco libero

c) DTT

d) in contesti strutturato

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Il campionamento temporale è

a) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

b) la durata totale dell’intervallo di osservazione

c) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

d) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

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i diversi sistemi di valutazione delle preferenze :

a) sono equipollenti

b) vanno scelti sulla base dei quoziente intellettivo

c) sono autoescludentesi

d) possono essere usati diversi sistemi con la medesima persona

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Secondo la matching law

a) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

b) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

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Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

b) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

c) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

d) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

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Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) dal libero arbitrio

b) dalla storia di conseguenze

c) dagli stimoli antecedenti presentati

d) da risposte geneticamente innate

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo costante indipendentemente dall'emissione del comportamento

b) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre stabiliti

c) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

d) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo non verbale

b) dell’ascoltatore

c) motivazionale

d) dello stimolo verbale

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Per quanto riguarda le risposte verbali, Skinner riteneva che

a) i comportamenti vocali non potessero essere considerati anche verbali

b) solo i comportamenti vocali potessero essere considerati verbali

c) qualsiasi forma di risposta le cui conseguenze fossero mediate da una persona che appartenesse alla propria comunità verbale

d) solo alcune forme di risposta potessero diventare verbali

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La dipendenza da prompt può essere contrastata attraverso

a) prompt exctinction

b) prompt modeling

c) prompt shaping

d) prompt fading

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Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) stabilite dall'operatore

b) proposte in momenti casuali

c) concordate tra operatore e utente

d) avviate dall'iniziativa dell'utente (OM), ovvero mostra interesse per qualcosa

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A una persona viene mostrata l’immagine di una bicicletta e tre immagini tra cui scegliere che rappresentano una macchina, un aereo e una bicicletta. Il partecipante seleziona, tra le tre, l’immagine della bicicletta senza aver ricevuto istruzioni. Questo è un esempio di

a) simmetria

b) rinforzo

c) riflessività

d) transitività

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) punizione positiva

b) punizione negativa

c) rinforzo positivo

d) rinforzo negativo

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

b) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

c) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

d) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

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L’assessment comportamentale aiuta a formulare ipotesi circa ………… del comportamento

a) la sostituzione

b) la funzione

c) l'importanza

d) la struttura

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

b) i fattori di rischio per sviluppare la patologia

c) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

d) la storia clinica del soggetto

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Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) il cibo

b) una musica non gradita

c) la fame

d) una stimolazione dolorosa

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Il comportamento governato da regole è controllato da

a) un antecedente non verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo indiretto di determinate conseguenze

b) un antecedente verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto delle conseguenze

c) un evento verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto della relazione tra antecedenti e conseguenze

d) un evento verbale che specifica e descrive la relazione tra variabili antecedenti, comportamento e conseguenze

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La contingenza a tre termini è anche chiamata

a) SRC - Stimulus, Response, Consequence

b) ABC - Antecedent, Behavior, Consequence

c) ABA - Applied Behavior Analysis

d) ABC - Analysis, Behavior, Check

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Il contetsto del DTT è solitamente

a) altamente strutturato, spesso a tavolino

b) ricco di stimoli sensoriali

c) destrutturato

d) privo di rinforzatori

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I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

b) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

d) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

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Lo SIQF misura

a) la QoL dell'operatore

b) la QoL della perosna con DNS

c) la QoL delle famiglie con figli con DNS

d) la QoL dei fratelli dei parenti con autismo

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Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training all'equivalenza dello stimolo

b) training alla discriminazione della risposta

c) training alla discriminazione dello stimolo

d) training alla generalizzazione dello stimolo

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Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

b) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

c) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

d) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) prompting

b) shaping

c) modeling

d) chaining

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Nella condizione “controllo” dell’Analisi funzionale

a) il comportamento target è solitamente basso perché non viene chiesto nulla alla persona

b) il comportamento target è solitamente basso perché la persona è sola

c) il comportamento target è solitamente basso perché la persona ha accesso non contingente ai rinforzatori positivi e sono assenti i rinforzatori negativi

d) il comportamento target è solitamente alto perché la persona ha libero accesso ai rinforzatori

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Il fenomeno per cui una persona emette risposte differenti, mai insegnate, che sono funzionalmente equivalenti al comportamento target acquisito in determinate circostanze contestuali è chiamato

a) generalizzazione dello stimolo

b) apprendimento operante

c) apprendimento vicario

d) generalizzazione della risposta

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Seleziona l’alternativa corretta

a) prima del condizionamento né lo stimolo incondizionato né quello neutro elicitano una risposta

b) non elicita alcuna risposta

c) prima del condizionamento sia lo stimolo incondizionato che lo stimolo neutro elicitano la risposta

d) prima del condizionamento lo stimolo incondizionato non elicita alcuna risposta e lo stimolo neutro elicita una risposta incondizionata

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La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) assessment diretto

b) intervento di decremento

c) intervento di incremento

d) assessment indiretto

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) il tavolino nella stanza di trattamento

b) arricchito di stimoli

c) un contesto altamente strutturato

d) naturale, per esempio la casa o la scuola

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) intervallo intero, parziale o assente

b) continuo, parziale, intervallato

c) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

d) piccolo, medio, grande

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Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

b) i propri genitori

c) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

d) un repertorio innato

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Per capire se continuare o interrompere l’intervento è fondamentale

a) avere un costante rapporto con i dati che vengono raccolti nel corso dell’intervento

b) aver tentato altri interventi

c) chiedere il parere dei genitori

d) aver definito operazionalmente i comportamenti

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Il comportamentismo “radicale”

a) esclude gli eventi mentali

b) ritiene che il comportamento indagabile sia solo quello pubblico

c) gli eventi mentali vengono descritti ma non sono oggetto dell'analisi del comportamento

d) include e cerca di comprendere tutto il comportamento umano, sia pubblico che privato

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

b) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

c) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

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Con l’espressione “desideri e aspettative della persona” si vuol indagare

a) le scelte e i valori della persona "interrogando" l'equipe di presa in carico

b) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando" i servizi territoriali del luogo di residenza

c) le scelte e i valori della persona con disabilità " interrogando esclusivamente l'amministratore di sostegno

d) Le scelte e i valori della persona con disabilità "interrogando la persona e/o i suoi comportamenti"

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Un adolescente mostra come comportamento problema il mordersi il palmo della mano per ottenere attenzione. A scuola viene introdotto un programma di estinzione, per cui quando l’adolescente si morde la mano gli insegnanti lo ignorano. Non appena è stato introdotto il nuovo programma a scuola, il comportamento è diventato molto più frequente a casa. Questo fenomeno si chiama

a) behavioral contrast

b) estinzione

c) rinforzo positivo

d) response contrat

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) shaping

b) modeling

c) prompting

d) chaining

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) tact

b) ecoico

c) intraverbale

d) mand

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Per una persona che di solito passa molto più tempo a guardare la tv che a fare i compiti, una contingenza basata sul principio di Premack potrebbe essere

a) non puoi guardare la tv

b) mentre fai i compiti, puoi guardare la tv

c) quando hai finito i compiti, puoi guardare la tv

d) quando hai finito di guardare la tv, devi fare i compiti

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza, magnitudine e latenza future

b) frequenza attuale

c) frequenza, magnitudine e latenza passate

d) frequenza futura

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

b) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

c) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

d) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

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Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

b) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

c) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

d) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo procedure dirette

b) sia procedure dirette che indirette

c) solo questionari basati sul DSM

d) solo procedure indirette

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DTT sta per

a) Dicrete trial tool

b) Discrete Trial Training

c) Discrete technique tool

d) Dialectical Treatment Theory

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Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Andrea ha perso 5 kg

b) Maria è una studentessa brillante

c) Carlo ha una diagnosi di depressione

d) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

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Il comportamentismo è l’orientamento teorico che studia:

a) solo i comportamenti animali

b) i comportamenti osservabili e quelli overt

c) i comportamenti overt e covert

d) i comportamenti non misurabili

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Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

b) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

c) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

d) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

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Marco entra in cucina e fa il segno di biscotto, la mamma consegna il biscotto. Il comportamento di Marco è

a) verbale non vocale

b) non verbale non vocale

c) vocale non verbale

d) verbale e vocale

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) i potenziali rinforzatori

b) gli effettivi rinforzatori

c) gli stimoli punitivi

d) gli stimoli avversivi

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) discriminazione condizionale

b) estinzione

c) stimulus-stimulus pairing

d) condizionamento rispondente

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

b) un rinforzatore

c) un punitore

d) uno stimolo elicitante

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Gli stimoli sono

a) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

b) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

c) risposte dell’organismo

d) operazioni motivazionali

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La generalizzazione dello stimolo si basa sul presupposto che

a) risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo non insegnate emergono in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

b) gli stessi stimoli antecedenti evocano le stesse risposte in tutti gli organismi

c) quando uno stimolo antecedente ha una storia di evocazione su una risposta, stimoli fisicamente simili tendono ad evocare la medesima risposta

d) quando uno stimolo antecedente è stato condizionato ad evocare una risposta, è molto difficile che stimoli diversi, seppur fisicamente simili, evochino la stessa risposta

73 / 100

Seleziona l’alternativa corretta

a) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

b) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

c) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

d) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

74 / 100

Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

b) rimozione o riduzione di uno stimolo avversivo

c) aggiunta o incremento di uno stimolo avversivo

d) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

75 / 100

Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Attenzione

b) Fuga

c) tangibile

d) rinforzo automatico

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Quale caratteristica fondamentale deve avere un modello per la costruzione del Progetto di Vita

a) Accogliere senza filtri tutto ciò che la persona vuole fare

b) Coniugare la irrinunciabile dimensione del valore esistenziale con la necessità di inscriverla all’interno di modalità che si caratterizzino per il rigore di un controllo esterno ed empirico dell’operato dei caregivers

c) Misurare integralmente il percorso di vita della persona

d) Raccontare come dovrebbe il percorso di vita della persona

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Il comportamento modellato dalle contingenze dirette indica

a) un comportamento selezionato e mantenuto da conseguenze dirette e temporalmente vicine

b) un comportamento selezionato e mantenuto da una regola verbale

c) un comportamento selezionato e mantenuto da un contingenze indirette, esplicitate da un’istruzione

d) un comportamento selezionato e mantenuto dopo aver osservato il comportamento di un’altra persona

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Lo stimulus control si riferisce a

a) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

b) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

c) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

d) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

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La procedura DRA consiste nel combinare

a) il rinforzo di un comportamento desiderabile con il rinforzo dei comportamenti indesiderati

b) il rinforzo di un comportamento desiderabile con l’estinzione dei comportamenti indesiderati

c) il rinforzo dei comportamenti indesiderati con l’estinzione del comportamento desiderabile

d) il rinforzo di tutti i comportamenti diversi dal comportamento problema con l’estinzione del comportamento problema

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Cosa permette di fare il Bilancio Ecologico

a) Far dire ai genitori cosa i caregivers devono fare con il proprio figlio

b) Dare ai caregivers l’elenco delle abilità mancanti da potenziare

c) interrogare gli strumenti di assessment da diverse prospettive (caregivers, persona disabile, famiglia, altri significativi) per raccogliere in termini selettivi e condivisi ciò che è importante per la vita della persona

d) Far decidere il progetto di vita all’amministratore di sostegno/tutore

81 / 100

quale delle seguenti procedure di valutazione delle preferenze è più onerosa dal punto di vista dei tempi di somministrazione:

a) stimoli appaiati

b) free operant

c) multi stimolo con riposizionamento

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma rispondente o classico

b) al paradigma operante o skinneriano

c) a nessuno dei due paradigmi

d) a entrambi i paradigmi

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

b) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

c) dare priorità alle spiegazioni più complesse

d) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

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Cosa si intende per "Progetto di Vita" nella DI e nell’autismo

a) È un insieme di procedure di intervento che concorrono al percorso di crescita e maturazione della persona con autismo

b) È un insieme di valutazioni generiche rispetto ai possibili scenari futuri che si prospettano nella vita della persona con DI e/o autismo

c) È un insieme di proposizioni elaborate dall’equipe multidisciplinare e condivisa con la stessa persona disabile e i suoi famigliari dove vengono esplicitate le finalità generali che ispirano il lavoro di tutta l’equipe e le diverse mete declinate all’interno degli otto domini del modello di Qualità della Vita

d) È un insieme di interventi di natura progettuale condotte in realtà di gruppo per sostenere le abilità deficitarie delle persone con DI e/o autismo

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Quale delle seguenti procedure corrisponde a un DRI

a) qualsiasi comportamento diverso da quello indesiderato

b) il comportamento di vocalizzare "voglio uscire" viene rinforzato mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

c) qualsiasi comportamento isofunzionale al comportamento problema, eccetto il comportamento problema viene rinforzato

d) il comportamento di suonare una campanella utilizzando la mano viene rinforzato, mentre il comportamento di colpire la testa con la mano viene estinto

86 / 100

Nell’IISCA (Interview-informed synthesized contingency analysis)

a) si intervistano gli informant con un set di domande chiuse

b) viene identificata una funzione isolata che poi verrà testata

c) è simile ad una osservazione del tipo ABC chart

d) Vengono raccolte informazioni che aiutino a formulare ipotesi circa le contingenze sintetizzate che verranno adottate nella condizione test della analisi funzionale sperimentale e quelle relative alla condizione di controllo

87 / 100

Il video self-modeling è una strategia che prevede

a) che la persona ripeta comportamenti che precedentemente hanno prodotto rinforzo

b) che la persona imiti comportamenti mirati osservando un video in cui un’altra persona esegue con successo tali comportamenti

c) che la persona si registri mentre esegue con successo dei comportamenti attesi

d) che la persona imiti comportamenti mirati osservando se stesso in video mentre esegue con successo tali comportamenti

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In quale programma di rinforzo solitamente le risposte iniziano a un ritmo lento e accelerano prima del rinforzo

a) a intervallo fisso

b) a rapporto fisso

c) a rapporto variabile

d) a intervallo variabile

89 / 100

Un comportamento che, una volta appreso, produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non addestrati, può essere chiamato

a) comportamento pivotale

b) comportamento non esclusivo

c) comportamento target

d) comportamento cuspide

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

b) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

c) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

d) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

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Quale fra queste caratteristiche deve avere il Progetto di vita

a) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole indicazioni dei medici

b) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le richieste della famiglia

c) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune il costrutto di qualità della vita e trovare condivisione fra eventuali difformità fra caregivers e altre ecologie di vita

d) Il “progetto di vita” deve avere come riferimento comune le sole aspettative dell’equipe educativa

92 / 100

Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) la scelta dell’intervento

b) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

c) la misurazione della linea di base

d) valutare gli esiti dell’intervento

93 / 100

Alcuni esempi di comportamenti cuspide sono

a) gattonare, leggere, imitare

b) distruttività, fuga, aggressività

c) mangiare, bere, respirare

d) capacità di scelta, self management, functional communication training

94 / 100

Le tre dimensioni misurabili di un comportamento sono

a) frequenza, estensione temporale e locus temporale

b) durata, estensione temporale e ripetibilità

c) ripetibilità, estensione temporale e locus temporale

d) ripetibilità, tasso di risposta e frequenza

95 / 100

Se durante un’analisi funzionale il comportamento problematico si verifica in modo indifferenziato in tutte le condizioni (compresa la condizione di controllo)

a) l’analisi funzionale è indifferenziata e la funzione del comportamento è probabilmente di tipo automatico

b) in questo caso si assume che la funzione sia di accesso alla attenzione

c) la funzione è quasi certamente mediata socialmente

d) è un comportamento causato dal tono dell’umore

96 / 100

Quale misura è più adatta per riportare la proporzione di intervalli di osservazione in cui si è verificato un comportamento target

a) frequenza

b) conteggio

c) percentuale

d) durata per singola occorrenza

97 / 100

Quale affermazione è vera

a) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

b) il rinforzo modifica la frequenza attuale di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

c) il rinforzo modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

d) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

98 / 100

Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRA

b) DRI

c) DRO

d) DRL

99 / 100

Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

b) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

c) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

d) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

100 / 100

Quali programmi di rinforzo richiedono un certo numero di risposte prima di produrre l’erogazione di un rinforzo

a) programmi a intervallo

b) programmi di estinzione

c) programmi di rinforzo continuo

d) programmi a rapporto

Il tuo punteggio è

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.

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