ESAME AAdC - ABAIT

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ESAME AAdC

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Chiedere informazioni che si desiderano è:

a) ecoico

b) tact

c) intraverbale

d) mand

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Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

b) i propri genitori

c) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

d) un repertorio innato

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Il linguaggio possiede proprietà

a) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e informali, cioè le cause della risposta

b) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e funzionali cioè legate a specifici antecedenti e conseguenze come tutti i comportamenti

c) informali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

d) funzionali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

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La procedura in cui vengono rinforzate le risposte in presenza di SD ma non di Sdelta è chiamata

a) rinforzo non contingente

b) stimulus discrimination training

c) istruzione diretta

d) shaping

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma operante o skinneriano

b) a nessuno dei due paradigmi

c) a entrambi i paradigmi

d) al paradigma rispondente o classico

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza, magnitudine e latenza passate

b) frequenza, magnitudine e latenza future

c) frequenza attuale

d) frequenza futura

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Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

b) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

c) operazioni motivazionali e rinforzi generici

d) stimoli discriminativi e rinforzi generici

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La visione meccanicista

a) non studia il comportamento umano

b) attraverso processi meccanici e materiali, come le leggi della fisica e della chimica

c) pone il focus sulla funzione del comportamento in relazione al contesto

d) studia esclusivamente gli eventi interni

e) riduce le complesse interazioni umane a parti indipendenti mosse da forze che possono essere studiate

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Una persona che non possiede un repertorio mand adeguato, per ottenere rinforzatori quando le MO sono forti potrebbe

a) emettere degli intraverbali

b) emettere dei comportamenti problema

c) emettere dei tact

d) emettere degli ecoici

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Non dare accesso al rinforzatore che segue un comportamento problema rappresenta:

a) Un insegnamento di comportamenti alternativi

b) Un trattamento punitivo

c) Un intervento sugli antecedenti

d) Un intervento sulle conseguenze

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L’equivalenza dello stimolo è stabilita secondo i seguenti criteri

a) non ci sono criteri fissi per valutare l’equivalenza dello stimolo

b) qualità dello stimolo e qualità della risposta

c) frequenza, durata, accuratezza

d) riflessività, simmetria, transitività

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Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) dal libero arbitrio

b) dagli stimoli antecedenti presentati

c) dallo storia di conseguenze

d) da risposte geneticamente innate

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Le tecniche di assessment possono essere

a) dirette (interviste, checklist, scale di valutazione) o indirette (test e osservazioni)

b) dirette (test e osservazioni) o indirette (interviste, checklist, scale di valutazione)

c) di incremento o di decremento

d) storiche (anamnesi) o attuali (osservazioni)

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) gli stimoli avversivi

b) gli stimoli punitivi

c) i potenziali rinforzatori

d) gli effettivi rinforzatori

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Quali sono gli effetti del comportamento verbale sul comportamento dell’ascoltatore

a) un ascoltatore resta sempre solo ascoltatore a prescindere dagli operanti verbali evocati

b) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo verbale evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale

c) quando uno Stimolo discriminativo verbale del parlante evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale nell’ascoltatore, quest’ultimo resta comunque ascoltatore

d) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo non verbale evoca gli operanti mand o tact

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l’assessment delle preferenze:

a) identifica sempre dei rinforzatori

b) identifica dei potenziali rinforzatori

c) identifica solo rinforzatori tangibili

d) identifica la motivazione

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

b) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

c) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Tangibile

b) Attenzione

c) Fuga

d) Rinforzo automatico

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

b) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

c) il rinforzo costante indipendentemente dall’emissione del comportamento

d) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre-stabiliti

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

b) la storia clinica del soggetto

c) i fattori di rischio per sviluppare una patologia

d) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

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Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla generalizzazione dello stimolo

b) training all’equivalenza dello stimolo

c) training alla discriminazione dello stimolo

d) training alla discriminazione della risposta

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La CMO surrogata, la CMO riflessiva e la CMO transitiva sono tipologie di

a) operazioni motivazionali condizionate

b) stimoli discriminativi condizionati

c) operazioni motivazionali incondizionate

d) operazioni motivazionali sia incondizionate che condizionate

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Gli interventi sugli antecedenti possono essere definiti come

a) procedure che impediscono il verificarsi del comportamento problema

b) procedure che vengono attuate prima del verificarsi del comportamento problema e per prevenirne l’insorgenza

c) procedure che vengono attuate o prima o dopo il verificarsi del comportamento problema

d) procedure non punitive che seguono l’emissione di Comportamenti problema

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Gli stimoli sono

a) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

b) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

c) risposte dell’organismo

d) operazioni motivazionali

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L’ABA si focalizza sullo studio dei comportamenti

a) covert, perché i comportamenti hanno come antecedente sempre un evento interno

b) overt, perché secondo l’ABA non esistono i comportamenti covert

c) overt e covert poichè ciò che deve essere accessibile e sempre e solo il contesto ultimo anello della catena causale

d) covert, perché possono essere misurati indirettamente con questionari

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le modalità di valutazione free operant si basano:

a) sul conteggio delle espressioni di felicità

b) sul tempo trascorso a contatto con gli stimoli preferiti

c) sul rapporto tra tempo impegnato e tempo morto

d) su una osservazione senza limiti temporali

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L’analisi applicata del comportamento (ABA) deriva da quale scienza di base

a) funzionalismo

b) cognitivismo

c) analisi sperimentale del comportamento

d) strutturalismo

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I comportamenti possono essere

a) covert o verbali

b) overt o pubblici

c) overt, cioè esterni e pubblici, oppure covert, cioè interni e privati

d) overt, cioè esagerati, oppure covert, contenuti

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Il campionamento temporale è

a) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

b) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

c) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

d) la durata totale dell’intervallo di osservazione

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I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

b) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

d) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

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la valutazione delle preferenze a stimolo singolo è:

a) è la prima parte di ogni valutazione delle preferenze

b) è una modalità di valutazione per persone che paiono mostrare interesse per un solo stimolo

c) una procedura che valuta la forza di un singolo rinforzatore

d) una procedura che prevede la valutazione della preferenza sulla base di comportamenti attivi e passivi emessi a seguito della esposizione con uno stimolo

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Qual è il duplice ruolo dell’ascoltatore

a) mediatore del rinforzo e Stimolo discriminativo per il comportamento del parlante

b) parlare e ascoltare

c) mediatore della risposta e MO per il comportamento del parlante

d) MO e S discriminativo per il comportamento del parlante

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) ecoico

b) intraverbale

c) mand

d) tact

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Anna e Marco fanno il letto mediamente 2 volte a settimana. Gli educatori inseriscono un nuovo programma, per cui quando Anna e Marco rifanno il letto, ricevono un abbraccio. Anna comincia a fare il letto tutti i giorni e Marco cessa di fare il letto del tutto. L’abbraccio costituisce

a) un rinforzatore per Anna e un punitore per Marco

b) un rinforzatore per entrambi

c) un punitore per entrambi

d) un punitore per Anna e un rinforzatore per Marco

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) intervallo intero, parziale o assente

b) continuo, parziale, intervallato

c) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

d) piccolo, medio, grande

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La generalizzazione dello stimolo si basa sul presupposto che

a) gli stessi stimoli antecedenti evocano le stesse risposte in tutti gli organismi

b) quando uno stimolo antecedente ha una storia di evocazione su una risposta, stimoli fisicamente simili tendono ad evocare la medesima risposta

c) quando uno stimolo antecedente è stato condizionato ad evocare una risposta, è molto difficile che stimoli diversi, seppur fisicamente simili, evochino la stessa risposta

d) risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo non insegnate emergono in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) prompting

b) shaping

c) modeling

d) chaining

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Skinner identificò i seguenti operanti verbali elementari

a) vocale, non vocale, mand, tact, ecoico

b) vocale, sociale, intraverbale

c) mand, tact, ecoico, intraverbale, testuale, trascrizione, copiato

d) mand, tact, ecoico, intraverbale, vocale-verbale, vocale-non verbale

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

b) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

c) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

d) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

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Quando una specifica conseguenza modifica la frequenza futura di emissione di una determinata risposta da parte dell’organismo, si parla di

a) estinzione

b) discriminazione

c) condizionamento rispondente

d) condizionamento operante

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo non verbale

b) motivazionale

c) dell’ascoltatore

d) dello stimolo verbale

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

b) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

c) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

d) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

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Secondo la matching law,

a) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

b) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

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Quando il training all’ecoico diretto si mostra inefficace per stabilire il controllo dello stimolo ecoico cosa si può fare

a) posizionare delle prove ecoiche in un tact training

b) posizionare delle prove ecoiche in un training all’intraverbale

c) niente

d) posizionare delle prove ecoiche in un mand training

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Nell’FCT è importante che il comportamento comunicativo insegnato

a) funzionalmente equivalente al comportamento problema che si intende ridurre

b) polifunzionale

c) privo di funzione

d) funzionalmente diverso dal Comportamento problema che si intende ridurre

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Gli interventi basati sull'Analisi Funzionale del comportamento consistono in

a) alterare le variabili antecedenti, alterare le conseguenze e insegnare comportamenti alternativi.

b) CBT, ACT, DBT

c) Favorire la ristrutturazione cognitiva

d) ACT, DBT, MBSR

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La contingenza a tre termini dell’operante discriminato è composta da

a) SD e rinforzo

b) MO, risposta e rinforzo

c) SD, risposta e rinforzo

d) Risposta e rinforzo

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo procedure dirette

b) solo questionari basati sul DSM

c) solo procedure indirette

d) sia procedure dirette che indirette

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………….. si ottiene combinando il tempo di osservazione con un conteggio del numero di occorrenze del comportamento.

a) l’intervallo intero

b) la celerazione

c) il tasso (o frequenza)

d) la latenza di risposta

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Qual è la procedura che consente agli operatori di confermare le ipotesi sulle funzioni del comportamento problematico

a) questionario comportamentale

b) assessment funzionale descrittivo

c) assessment funzionale indiretto

d) analisi funzionale sperimentale

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Le CMO sono

a) variabili motivazionali che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore del rinforzatore

b) variabili che per loro natura alterano la frequenza attuale di emissione di determinati comportamenti

c) variabili antecedenti che alterano l’efficacia rinforzante di altri stimoli, ma solo come risultato della storia di apprendimento dell’organismo

d) variabili conseguenti che hanno acquisito nel tempo un valore rinforzante

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Il rinforzo non contingente prevede la presentazione di

a) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma che non sia però di tipo RF1

b) somministrazione stimoli rinforzanti somministrati secondo un programma a intervalli, fissi o variabili, indipendentemente dal comportamento dello studente

c) somministrazione di stimoli rinforzanti a seguito della emissione di comportamenti adeguati

d) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma a rapporto fisso o variabile indipendentemente dal comportamento dello studente

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Nel disegno ABAB si alternano

a) diverse fasi di trattamento

b) fasi di baseline a fasi di trattamento

c) fasi in cui lo stesso trattamento viene fornito in dosi differenti

d) fasi di trattamenti di persone diverse

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Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) il decremento dei cp

b) l’analisi delle preferenze

c) l’incremento di comportamenti desiderabili

d) l’assessment funzionale

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Quale procedura viene solitamente applicata per svolgere un training alla discriminazione dello stimolo

a) rinforzo intermittente

b) rinforzo non contingente [NCR]

c) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello discriminativo ma non in presenza dello stimolo delta

d) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello stimolo delta ma non in presenza dello stimolo discriminativo

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Quale tra le seguenti è una definizione operazionale

a) è attratto dalle luci

b) è interessato alle luci

c) volge lo sguardo in direzione delle luci per almeno 5 secondi

d) si mostra interessato all’ambiente

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Nel caso in cui il comportamento problema sia rappresentato dai capricci prima di andare a cena e la funzione sia l’evitamento del pasto, l’intervento di riduzione degli spuntini prima della cena e l’offerta di cibi preferiti durante la cena corrisponde a

a) l’insegnamento di una nuova abilità

b) un intervento sugli antecedenti

c) un trattamento di estinzione

d) un intervento sulle conseguenze

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Durante la fase di condizionamento rispondente

a) lo stimolo neutro viene presentato dopo la risposta incondizionata

b) la presentazione dello stimolo neutro segue quella dello stimolo incondizionato

c) lo stimolo neutro viene presentato prima dello stimolo incondizionato

d) la presentazione dello stimolo neutro e di quello incondizionato segue un ordine randomizzato

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Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

b) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

c) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

d) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

b) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

c) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

d) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

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Quale dei seguenti parametri può essere misurato tramite l’intensità

a) la durata di un urlo

b) la tendenza di un urlo a ripetersi

c) il volume di un urlo

d) la topografia di un urlo

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Il comportamento verbale ecoico consiste nel

a) Rispondere a domande

b) Ripetere ciò che si sente

c) Ripetere ciò che si sente punto a punto

d) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

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Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

b) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

c) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

d) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

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La differenza tra le prove strutturate multistimolo e le valutazioni free operant è:

a) la prima è fatta su molteplici stimoli la seconda su una libera scelta tra due stimoli

b) la prima identifica le preferenze attraverso un comportamento di selezione e la seconda mediante i tempi in cui la persona rimane in contatto con stimoli

c) la prima è fatta su stimoli tangibili la seconda anche su stimoli immateriali

d) sono due modi diversi per definire la medesima procedura

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I metodi di valutazione funzionale indiretta consistono in

a) osservare video-registrazioni del comportamento

b) ottenere informazioni dai caregiver per identificare le possibili funzioni del comportamento

c) osservare e misurare il comportamento problema in condizioni test e controllo

d) descrivere l’ABC in tabelle apposite

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La funzione di un comportamento è determinata da

a) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

b) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

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Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) concordate tra operatore e utente

b) proposte in momenti casuali

c) avviate dall’iniziativa dell’utente (MO), ossia egli mostra interesse per qualcosa

d) stabilite dall’operatore

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L’arricchimento ambientale fornisce

a) un accesso a stimoli nuovi

b) un accesso a un ambiente il più possibile ecologico

c) un accesso non contingente alle fonti di rinforzamento

d) un accesso limitato alle fonti di rinforzamento

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Lo shaping consiste nel

a) diminuire la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

b) aumentare la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

c) diminuire la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

d) aumentare la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

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L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

b) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

c) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

d) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

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Cosa succede nel corso di un training all’ecoico diretto

a) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le risposte ecoiche pure. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le successive approssimazioni alla vocalizzazione target

b) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

c) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i rinforzi e poi i prompt

d) uno stimolo non vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

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Quali tra i seguenti ha messo a punto il disegno di analisi funzionale sperimentale denominata Multi Element

a) Iwata

b) Skinner

c) Watson

d) Hayes

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

b) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

c) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

d) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) mand

b) tact

c) ecoico

d) intraverbale

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

b) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

c) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

d) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

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La Matching law riguarda

a) l’allocazione della risposta in un programma di rinforzo a intervalli

b) l’abilità di associare due immagini uguali

c) l'allocazione della risposta alle scelte disponibili con programmi di rinforzo concorrenti

d) la quantità di rinforzo erogata in un programma di rinforzo non contingente

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) aiutare nella creazione di alleanze psicoeducative

b) individuare in modo veloce dei rinforzatori

c) non hanno nessun ruolo

d) servono per selezionare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

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Un rinforzatore incondizionato è

a) uno stimolo che ha acquisito una funzione rinforzante a seguito della ripetuta associazione a un altro rinforzatore

b) uno stimolo che può diminuire la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di rinforzo

c) uno stimolo che può aumentare la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di stimolo condizionato o incondizionato

d) uno stimolo che elicita una risposta riflessiva, automatica, nel soggetto

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Nella token economy lo studente accede al rinforzo tramite

a) un comportamento problema

b) una risposta target

c) un contratto di contingenza

d) lo scambio di un numero di token prestabilito

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Il disegno reversal ABAB le fasi di baseline sono

a) nessuna

b) due

c) quattro

d) una

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I rinforzi automatici sono

a) rinforzi mediati socialmente o no, ma sempre riconducibili a stimolazioni tangibili

b) rinforzi non mediati socialmente

c) rinforzi mediati socialmente

d) rinforzi positivi

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Nel caso delle discriminazioni condizionali, l’emissione del comportamento meta dipende dalla presenza o assenza

a) di specifici stimoli incondizionati

b) del rinforzatore

c) di altri stimoli

d) di specifiche operazioni motivazionali

83 / 100

Cosa NON hanno in comune gli SD e le MO

a) modificano l’efficacia del rinforzatore

b) sono entrambi principi alla base della regolazione comportamentale

c) sono variabili operanti in quanto sono associati alle conseguenze della risposta

d) sono stimoli antecedenti

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento dell’ecoico è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo non verbale

b) dello stimolo verbale

c) motivazionale

d) dell’ascoltatore

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La durata è definita come

a) la quantità di tempo che intercorre tra l’inizio e la fine di una risposta

b) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e la fine di una risposta

c) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e l’inizio della risposta

d) la quantità di tempo che intercorre tra la fine di una risposta e l’inizio della risposta successiva

86 / 100

La selezione dei comportamenti target su cui intervenire deve essere guidata da

a) l’età del soggetto

b) il miglioramento della qualità di vita

c) il personale

d) le risorse economiche

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Le interviste, le checklist e le scale di valutazione sono

a) tecniche di assessment dirette

b) tecniche di incremento dei comportamenti meta

c) tecniche di decremento dei comportamenti problema

d) tecniche di assessment indirette

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Quale è la durata del free operant nella forma brief?

a) 5 minuti

b) fino a che la persona non sceglie almeno uno stimolo

c) fino alla emissione del primo comportamento problema

d) indeterminata

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Il primo obiettivo del training all’ecoico è

a) promuovere l’abilità di mand

b) stabilire un rinforzo specifico

c) stabilire il controllo dell’ecoico

d) riconoscere le MO

90 / 100

Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) un rinforzatore

b) uno stimolo elicitante

c) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

d) un punitore

91 / 100

A cosa fa riferimento la definizione: una risposta è seguita immediatamente dalla presentazione di uno stimolo che aumenta il verificarsi futuro di risposte simili

a) punizione negativa

b) rinforzo positivo

c) rinforzo negativo

d) punizione positiva

92 / 100

Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) R

b) MO

c) P

d) SD

93 / 100

La procedura attraverso cui è possibile sviluppare un comportamento comunicativo appropriato che competa con i comportamenti problema evocati da un’operazione motivazionale è chiamata

a) educazione strutturata

b) NCR

c) arricchimento ambientale

d) FCT

94 / 100

Tra i seguenti, qual è un esempio di comportamenti appartenenti alla stessa classe di risposte

a) pizzicarsi per evitare una situazione spiacevole e lanciare la sedia per evitare una situazione spiacevole

b) pizzicarsi per evitare una situazione spiacevole e pizzicarsi per ottenere attenzione

c) pizzicarsi e pizzicare un compagno

d) pizzicarsi e strapparsi i capelli

95 / 100

L’educatore chiede a Maria di sparecchiare, Maria sparecchia e riceve un token. La richiesta dell’educatore è

a) uno stimolo conseguente sociale

b) uno stimolo antecedente non sociale

c) uno stimolo antecedente sociale

d) uno stimolo conseguente non sociale

96 / 100

Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) naturale, per esempio la casa o la scuola

b) un contesto altamente strutturato

c) il tavolino della stanza di trattamento

d) arricchito di stimoli

97 / 100

Carlo sputa all’educatore quando questi gli chiede di lavarsi i denti. Quando Carlo sputa, l’educatore si allontana e permette a Carlo di andare al computer per calmarsi. Finché gioca al computer, raramente sputa all’educatore. Cosa mantiene il comportamento

a) Accesso al tangibile

b) Fuga e/o attenzione sintetizzati

c) Fuga

d) Fuga e/o tangibile sintetizzati

98 / 100

Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

c) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

d) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

99 / 100

Seleziona l’alternativa corretta. Nel condizionamento operante

a) le conseguenze selezionano singole risposte, non classi di risposte

b) le conseguenze modificano la frequenza dei comportamenti passati

c) vengono rinforzate o punite le future conseguenze

d) le conseguenze selezionano delle classi di risposte, non singole istanze di risposta

100 / 100

la valutazione delle preferenze multistimolo senza riposizionamento è:

a) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono costantemente cambiati

b) una modalità di valutazione dove gli stimoli non vengono posizionati in modo randomizzato

c) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono riposizionati dalla persona valutata

d) una modalità di valutazione in cui lo stimolo scelto non viene più immesso nel set di scelta

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ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.