ESAME AAdC - ABAIT

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la valutazione free operant con restrizione delle risposte:

a) prevede di dare un tempo massimo per la scelta

b) prevede di decidere di osservare solo alcuni comportamenti

c) prevede di togliere gli item che sono stati individuati come preferiti per aumentare la sensibilità della valutazione

d) prevede che si usino solo alcune classi di stimolo

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento crolla in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) rinforzatore

b) punizione

c) rinforzo

d) apprendimento

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Quale tra le seguenti NON è una definizione operazionale

a) lancia gli oggetti in direzione degli utenti

b) morde con i denti il palmo della mano

c) è aggressivo verso gli operatori

d) colpisce la parete con la testa

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le modalità di valutazione free operant si basano:

a) su una osservazione senza limiti temporali

b) sul rapporto tra tempo impegnato e tempo morto

c) sul conteggio delle espressioni di felicità

d) sul tempo trascorso a contatto con gli stimoli preferiti

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i fattori di rischio per sviluppare una patologia

b) la storia clinica del soggetto

c) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

d) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

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La selezione dei comportamenti target su cui intervenire deve essere guidata da

a) il miglioramento della qualità di vita

b) l’età del soggetto

c) le risorse economiche

d) il personale

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La differenza tra le prove strutturate multistimolo e le valutazioni free operant è:

a) la prima è fatta su molteplici stimoli la seconda su una libera scelta tra due stimoli

b) la prima è fatta su stimoli tangibili la seconda anche su stimoli immateriali

c) sono due modi diversi per definire la medesima procedura

d) la prima identifica le preferenze attraverso un comportamento di selezione e la seconda mediante i tempi in cui la persona rimane in contatto con stimoli

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La contingenza a tre termini dell’operante discriminato è composta da

a) Risposta e rinforzo

b) SD e rinforzo

c) MO, risposta e rinforzo

d) SD, risposta e rinforzo

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Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

b) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

c) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

d) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

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Il disegno reversal ABAB le fasi di baseline sono

a) due

b) quattro

c) una

d) nessuna

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti semantici

b) gli aspetti funzionali

c) gli aspetti formali

d) gli aspetti neurologici

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A cosa fa riferimento la definizione: una risposta è seguita immediatamente dalla presentazione di uno stimolo che aumenta il verificarsi futuro di risposte simili

a) punizione positiva

b) rinforzo negativo

c) punizione negativa

d) rinforzo positivo

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento dell’ecoico è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo verbale

b) dello stimolo non verbale

c) dell’ascoltatore

d) motivazionale

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La durata è definita come

a) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e l’inizio della risposta

b) la quantità di tempo che intercorre tra la fine di una risposta e l’inizio della risposta successiva

c) la quantità di tempo che intercorre tra l’inizio e la fine di una risposta

d) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e la fine di una risposta

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

b) intervallo intero, parziale o assente

c) piccolo, medio, grande

d) continuo, parziale, intervallato

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Una classe di risposte è

a) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

b) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

c) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

d) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) tact

b) intraverbale

c) mand

d) ecoico

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma rispondente o classico

b) al paradigma operante o skinneriano

c) a nessuno dei due paradigmi

d) a entrambi i paradigmi

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dell’ascoltatore

b) dello stimolo non verbale

c) motivazionale

d) dello stimolo verbale

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Quale dei seguenti parametri può essere misurato tramite l’intensità

a) il volume di un urlo

b) la topografia di un urlo

c) la tendenza di un urlo a ripetersi

d) la durata di un urlo

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Nel disegno ABAB si alternano

a) fasi di trattamenti di persone diverse

b) fasi in cui lo stesso trattamento viene fornito in dosi differenti

c) diverse fasi di trattamento

d) fasi di baseline a fasi di trattamento

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Le CMO sono

a) variabili motivazionali che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore del rinforzatore

b) variabili antecedenti che alterano l’efficacia rinforzante di altri stimoli, ma solo come risultato della storia di apprendimento dell’organismo

c) variabili conseguenti che hanno acquisito nel tempo un valore rinforzante

d) variabili che per loro natura alterano la frequenza attuale di emissione di determinati comportamenti

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Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione positiva

a) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

b) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

c) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

d) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

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La Matching law riguarda

a) la quantità di rinforzo erogata in un programma di rinforzo non contingente

b) l’abilità di associare due immagini uguali

c) l’allocazione della risposta in un programma di rinforzo a intervalli

d) l'allocazione della risposta alle scelte disponibili con programmi di rinforzo concorrenti

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo costante indipendentemente dall’emissione del comportamento

b) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

c) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

d) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre-stabiliti

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Il contesto del DTT è solitamente

a) altamente strutturato, spesso a tavolino

b) privo di rinforzatori

c) destrutturato

d) ricco di stimoli sensoriali

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

b) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

c) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

d) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

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Nei disegni changing-criterion

a) vengono confrontati gli effetti di due o più interventi diversi

b) si alternano fasi di baseline a fasi di trattamento

c) vengono utilizzati più comportamenti, partecipanti o contesti per osservare gli effetti di un intervento

d) viene stabilito un criterio per il comportamento, che cambia attraverso sottofasi sequenziali dell’intervento

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) uno stimolo elicitante

b) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

c) un rinforzatore

d) un punitore

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Gli interventi basati sull'Analisi Funzionale del comportamento consistono in

a) CBT, ACT, DBT

b) Favorire la ristrutturazione cognitiva

c) ACT, DBT, MBSR

d) alterare le variabili antecedenti, alterare le conseguenze e insegnare comportamenti alternativi.

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Quale misura è più adatta per riportare la proporzione di intervalli di osservazione in cui si è verificato un comportamento target

a) percentuale

b) conteggio

c) durata per singola occorrenza

d) frequenza

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

b) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

c) dare priorità alle spiegazioni più complesse

d) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

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I comportamenti possono essere

a) overt, cioè esagerati, oppure covert, contenuti

b) overt o pubblici

c) overt, cioè esterni e pubblici, oppure covert, cioè interni e privati

d) covert o verbali

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L’ABA ha a che vedere con l’area della

a) della teoria e filosofia

b) della ricerca sperimentale

c) della ricerca applicata

d) dell’aiutare le persone a comportarsi con maggior successo

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) tact

b) ecoico

c) intraverbale

d) mand

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

b) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

c) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

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Secondo il determinismo

a) i fenomeni accadono senza una causa

b) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

c) gli eventi sono predeterminati dal fato

d) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

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Nell’FCT è importante che il comportamento comunicativo insegnato

a) polifunzionale

b) privo di funzione

c) funzionalmente diverso dal Comportamento problema che si intende ridurre

d) funzionalmente equivalente al comportamento problema che si intende ridurre

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Nel caso delle discriminazioni condizionali, l’emissione del comportamento meta dipende dalla presenza o assenza

a) di altri stimoli

b) del rinforzatore

c) di specifici stimoli incondizionati

d) di specifiche operazioni motivazionali

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Il rinforzo altera

a) l’intensità di una risposta

b) la frequenza di una risposta

c) può alterare la frequenza, la durata, l’intensità, la latenza e la topografia di una risposta

d) la durata di una risposta

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DTT sta per

a) Discrete trial training

b) Discrete technique tool

c) Dialectical treatment theory

d) Discrete trial tool

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Gli interventi sugli antecedenti possono essere definiti come

a) procedure che impediscono il verificarsi del comportamento problema

b) procedure che vengono attuate o prima o dopo il verificarsi del comportamento problema

c) procedure non punitive che seguono l’emissione di Comportamenti problema

d) procedure che vengono attuate prima del verificarsi del comportamento problema e per prevenirne l’insorgenza

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Le interviste, le checklist e le scale di valutazione sono

a) tecniche di assessment indirette

b) tecniche di decremento dei comportamenti problema

c) tecniche di incremento dei comportamenti meta

d) tecniche di assessment dirette

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Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) stabilite dall’operatore

b) concordate tra operatore e utente

c) proposte in momenti casuali

d) avviate dall’iniziativa dell’utente (MO), ossia egli mostra interesse per qualcosa

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Lo shaping consiste nel

a) aumentare la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

b) diminuire la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

c) diminuire la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

d) aumentare la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

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………….. si ottiene combinando il tempo di osservazione con un conteggio del numero di occorrenze del comportamento.

a) la latenza di risposta

b) l’intervallo intero

c) il tasso (o frequenza)

d) la celerazione

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

b) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

c) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

d) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

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La procedura attraverso cui è possibile sviluppare un comportamento comunicativo appropriato che competa con i comportamenti problema evocati da un’operazione motivazionale è chiamata

a) FCT

b) educazione strutturata

c) arricchimento ambientale

d) NCR

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Una persona che non possiede un repertorio mand adeguato, per ottenere rinforzatori quando le MO sono forti potrebbe

a) emettere dei comportamenti problema

b) emettere degli intraverbali

c) emettere dei tact

d) emettere degli ecoici

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Nella token economy lo studente accede al rinforzo tramite

a) lo scambio di un numero di token prestabilito

b) una risposta target

c) un contratto di contingenza

d) un comportamento problema

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L’affermazione matematica della riflessività degli stimoli sostiene che A = A indica che

a) la persona associ la parola scritta "auto" alla corrispettiva parola pronunciata

b) in presenza della parola pronunciata "auto", la persona selezioni l’immagine di un’auto

c) in presenza di un’immagine campione di auto, la persona selezioni l’immagine di un’auto in un set di immagini che rappresentano altri oggetti

d) in presenza dell’immagine di un’auto, la persona pronunci "auto"

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Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

b) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

c) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

d) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

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Secondo la matching law,

a) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

b) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

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Seleziona l’alternativa errata

a) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

b) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

c) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

d) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

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Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) il decremento dei cp

b) l’analisi delle preferenze

c) l’assessment funzionale

d) l’incremento di comportamenti desiderabili

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L’obiettivo primario dell’analisi sperimentale del comportamento (EAB) è

a) ricavare una giustificazione teorica all’emissione dei comportamenti

b) sviluppare tecnologie applicative per migliorare il comportamento

c) scoprire e chiarire i principi alla base della regolazione comportamentale

d) migliorare la vita degli assistiti attraverso il cambiamento dei loro comportamenti

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Quali sono gli effetti del comportamento verbale sul comportamento dell’ascoltatore

a) un ascoltatore resta sempre solo ascoltatore a prescindere dagli operanti verbali evocati

b) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo verbale evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale

c) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo non verbale evoca gli operanti mand o tact

d) quando uno Stimolo discriminativo verbale del parlante evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale nell’ascoltatore, quest’ultimo resta comunque ascoltatore

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Quale tra le seguenti definizioni è una definizione operazionale

a) avere un comportamento gentile e rispettoso

b) non gridare

c) chiedere di andare nella propria camera

d) essere educato

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Quale procedura viene solitamente applicata per svolgere un training alla discriminazione dello stimolo

a) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello discriminativo ma non in presenza dello stimolo delta

b) rinforzo non contingente [NCR]

c) rinforzo intermittente

d) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello stimolo delta ma non in presenza dello stimolo discriminativo

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Le strategie di insegnamento incidentale sono condotte in

a) DTT

b) in contesti strutturati

c) contesti non strutturati, come il tempo di gioco libero

d) in ambienti attentamente igienizzati e ripuliti da potenziali stimoli distrattori e interferenti

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Le tecniche di assessment possono essere

a) di incremento o di decremento

b) dirette (interviste, checklist, scale di valutazione) o indirette (test e osservazioni)

c) dirette (test e osservazioni) o indirette (interviste, checklist, scale di valutazione)

d) storiche (anamnesi) o attuali (osservazioni)

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Nei disegni multiple-baseline across behavior, si identificano diversi ……………….. su cui osservare gli effetti di un intervento

a) partecipanti

b) interventi

c) comportamenti

d) contesti

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Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

c) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

d) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

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la valutazione delle preferenze multistimolo senza riposizionamento è:

a) una modalità di valutazione in cui lo stimolo scelto non viene più immesso nel set di scelta

b) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono costantemente cambiati

c) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono riposizionati dalla persona valutata

d) una modalità di valutazione dove gli stimoli non vengono posizionati in modo randomizzato

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Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla discriminazione della risposta

b) training alla generalizzazione dello stimolo

c) training all’equivalenza dello stimolo

d) training alla discriminazione dello stimolo

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Il tact è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi condizionati specifici

b) stimoli discriminativi e rinforzi condizionati specifici

c) operazioni motivazionali e rinforzi condizionati generici

d) stimoli discriminativi e rinforzi condizionati generici

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La procedura in cui vengono rinforzate le risposte in presenza di SD ma non di Sdelta è chiamata

a) stimulus discrimination training

b) istruzione diretta

c) rinforzo non contingente

d) shaping

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L’analisi applicata del comportamento (ABA) deriva da quale scienza di base

a) cognitivismo

b) strutturalismo

c) analisi sperimentale del comportamento

d) funzionalismo

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I rinforzi automatici sono

a) rinforzi mediati socialmente o no, ma sempre riconducibili a stimolazioni tangibili

b) rinforzi positivi

c) rinforzi mediati socialmente

d) rinforzi non mediati socialmente

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Il dominio della scienza che si occupa dell’applicazione dell’analisi del comportamento è

a) il cognitivismo

b) l’analisi applicata del comportamento

c) l’analisi sperimentale del comportamento

d) il comportamentismo

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) non hanno nessun ruolo

b) servono per selezionare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

c) individuare in modo veloce dei rinforzatori

d) aiutare nella creazione di alleanze psicoeducative

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l’assessment delle preferenze:

a) identifica dei potenziali rinforzatori

b) identifica solo rinforzatori tangibili

c) identifica la motivazione

d) identifica sempre dei rinforzatori

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Seleziona l’alternativa corretta. Nel condizionamento operante

a) le conseguenze modificano la frequenza dei comportamenti passati

b) le conseguenze selezionano singole risposte, non classi di risposte

c) vengono rinforzate o punite le future conseguenze

d) le conseguenze selezionano delle classi di risposte, non singole istanze di risposta

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) modeling

b) shaping

c) chaining

d) prompting

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I comportamenti selezionati per una sequenza di richieste con alta probabilità di emissione positiva dovrebbero

a) essere nuovi comportamenti che l'allievo deve acquisire

b) essere comportamenti con cui l'allievo non collabora.

c) avere una durata molto lunga

d) far parte del repertorio attuale dell'allievo

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Gli stimoli sono

a) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

b) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

c) risposte dell’organismo

d) operazioni motivazionali

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

b) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

c) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

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Cosa NON hanno in comune gli SD e le MO

a) modificano l’efficacia del rinforzatore

b) sono entrambi principi alla base della regolazione comportamentale

c) sono variabili operanti in quanto sono associati alle conseguenze della risposta

d) sono stimoli antecedenti

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La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

b) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

c) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

d) risposte simili agli stessi stimoli

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) un rinforzo positivo

b) una punizione positiva

c) un rinforzo negativo

d) una punizione negativa

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Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi generici

b) stimoli discriminativi e rinforzi generici

c) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

d) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

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Non dare accesso al rinforzatore che segue un comportamento problema rappresenta:

a) Un intervento sulle conseguenze

b) Un insegnamento di comportamenti alternativi

c) Un trattamento punitivo

d) Un intervento sugli antecedenti

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Cosa succede nel corso di un training all’ecoico diretto

a) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le risposte ecoiche pure. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le successive approssimazioni alla vocalizzazione target

b) uno stimolo non vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

c) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i rinforzi e poi i prompt

d) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

b) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

c) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

d) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

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Il primo obiettivo del training all’ecoico è

a) riconoscere le MO

b) promuovere l’abilità di mand

c) stabilire il controllo dell’ecoico

d) stabilire un rinforzo specifico

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Il comportamento verbale ecoico consiste nel

a) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

b) Ripetere ciò che si sente

c) Ripetere ciò che si sente punto a punto

d) Rispondere a domande

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Le misure basate sull’estensione temporale sono

a) il numero di risposte per unità di tempo

b) la somma delle durate di ciascuna risposta

c) durata, durata totale per sessione, durata per evento

d) il numero di risposte per durata delle risposte

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Il linguaggio possiede proprietà

a) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e funzionali cioè legate a specifici antecedenti e conseguenze come tutti i comportamenti

b) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e informali, cioè le cause della risposta

c) informali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

d) funzionali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

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Un rinforzatore incondizionato è

a) uno stimolo che può diminuire la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di rinforzo

b) uno stimolo che può aumentare la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di stimolo condizionato o incondizionato

c) uno stimolo che elicita una risposta riflessiva, automatica, nel soggetto

d) uno stimolo che ha acquisito una funzione rinforzante a seguito della ripetuta associazione a un altro rinforzatore

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Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) valutare gli esiti dell’intervento

b) la misurazione della linea di base

c) la scelta dell’intervento

d) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

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Nel caso in cui il comportamento problema sia rappresentato dai capricci prima di andare a cena e la funzione sia l’evitamento del pasto, l’intervento di riduzione degli spuntini prima della cena e l’offerta di cibi preferiti durante la cena corrisponde a

a) un trattamento di estinzione

b) l’insegnamento di una nuova abilità

c) un intervento sulle conseguenze

d) un intervento sugli antecedenti

92 / 100

La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

b) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

c) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

d) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

93 / 100

Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) un contesto altamente strutturato

b) naturale, per esempio la casa o la scuola

c) arricchito di stimoli

d) il tavolino della stanza di trattamento

94 / 100

Per approccio pragmatico si intende

a) un approccio pratico

b) un approccio teorico

c) un approccio idealistico

d) un approccio ottimistico

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Il comportamentismo è l’orientamento teorico che studia

a) i comportamenti overt e covert

b) i comportamenti osservabili e quelli overt

c) solo i comportamenti animali

d) i comportamenti non misurabili

96 / 100

Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Carlo ha una diagnosi di depressione

b) Maria è una studentessa brillante

c) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

d) Andrea ha perso 5 kg

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Qual è la relazione temporale esistente tra l’emissione della risposta desiderata e la consegna del rinforzatore

a) a seguito della risposta è necessario attendere qualche secondo per la consegna del rinforzatore

b) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento, purché venga esplicitata la relazione funzionale con la risposta desiderata

c) il rinforzatore deve essere consegnato immediatamente dopo l’emissione della risposta per essere certi di rinforzare il comportamento desiderato

d) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento purché sia dopo l’emissione della risposta

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Skinner identificò i seguenti operanti verbali elementari

a) vocale, non vocale, mand, tact, ecoico

b) mand, tact, ecoico, intraverbale, testuale, trascrizione, copiato

c) vocale, sociale, intraverbale

d) mand, tact, ecoico, intraverbale, vocale-verbale, vocale-non verbale

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Il mand può essere insegnato

a) inizialmente per richieste come azioni e attenzione, poi per richieste ad alta MO come cibo e acqua

b) solo per richieste vocali di azioni, attenzione, informazioni verbali, ecc

c) inizialmente per richieste semplici ad alta MO come il cibo e l’acqua, poi per richieste più complesse come azioni, attenzione, rimozione di stimoli aversivi, ecc

d) solo per richieste semplici ad alta MO come il cibo e l’acqua

100 / 100

Qual è la procedura che consente agli operatori di confermare le ipotesi sulle funzioni del comportamento problematico

a) questionario comportamentale

b) assessment funzionale descrittivo

c) assessment funzionale indiretto

d) analisi funzionale sperimentale

Il tuo punteggio è

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.