ESAME AAdC - ABAIT

IMPORTANTE!

LE ISCRIZIONI ALL’ESAME PER AdC E AAdC SONO GESTITE DIRETTAMENTE DA SIACSA. L’ESAME SI SOSTIENE SU PIATTAFORMA ABAIT.

ACCEDI ALL’ESAME PER AAdC

ESAME AAdC

Compila con i tuoi dati, grazie

1 / 100

Quali sono gli effetti del comportamento verbale sul comportamento dell’ascoltatore

a) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo verbale evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale

b) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo non verbale evoca gli operanti mand o tact

c) quando uno Stimolo discriminativo verbale del parlante evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale nell’ascoltatore, quest’ultimo resta comunque ascoltatore

d) un ascoltatore resta sempre solo ascoltatore a prescindere dagli operanti verbali evocati

2 / 100

Gli educatori introducono un sistema per regolare l’utilizzo da parte di Carlo e Maria della poltrona massaggiante. Un cartellino verde o arancione vicino alla poltrona segnala la possibilità di farne uso da parte di Carlo (cartellino verde) o Maria (cartellino arancione). Se Carlo e Maria rispettano il turno vincono un token. Che funzione ha il cartellino verde

a) è un SΔ per Carlo e un SD per Maria

b) è un SD per entrambi

c) è un rinforzatore per Carlo ma non per Maria

d) è un SD per Carlo e un SΔ per Maria

3 / 100

Quale misura è più adatta per riportare la proporzione di intervalli di osservazione in cui si è verificato un comportamento target

a) frequenza

b) conteggio

c) durata per singola occorrenza

d) percentuale

4 / 100

Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

b) operazioni motivazionali e rinforzi generici

c) stimoli discriminativi e rinforzi generici

d) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

5 / 100

Lo stimulus control si riferisce a

a) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

b) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

c) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

d) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

6 / 100

Il comportamento verbale ecoico consiste nel

a) Rispondere a domande

b) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

c) Ripetere ciò che si sente

d) Ripetere ciò che si sente punto a punto

7 / 100

Una persona che non possiede un repertorio mand adeguato, per ottenere rinforzatori quando le MO sono forti potrebbe

a) emettere degli ecoici

b) emettere dei comportamenti problema

c) emettere degli intraverbali

d) emettere dei tact

8 / 100

Cosa NON hanno in comune gli SD e le MO

a) sono variabili operanti in quanto sono associati alle conseguenze della risposta

b) sono stimoli antecedenti

c) sono entrambi principi alla base della regolazione comportamentale

d) modificano l’efficacia del rinforzatore

9 / 100

Secondo il determinismo

a) gli eventi sono predeterminati dal fato

b) i fenomeni accadono senza una causa

c) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

d) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

10 / 100

I rinforzi automatici sono

a) rinforzi positivi

b) rinforzi mediati socialmente

c) rinforzi mediati socialmente o no, ma sempre riconducibili a stimolazioni tangibili

d) rinforzi non mediati socialmente

11 / 100

Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

b) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

c) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

12 / 100

Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo procedure indirette

b) solo questionari basati sul DSM

c) solo procedure dirette

d) sia procedure dirette che indirette

13 / 100

Chiedere informazioni che si desiderano è:

a) tact

b) intraverbale

c) ecoico

d) mand

14 / 100

Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) stimulus-stimulus pairing

b) discriminazione condizionale

c) estinzione

d) condizionamento rispondente

15 / 100

la valutazione delle preferenze multistimolo senza riposizionamento è:

a) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono costantemente cambiati

b) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono riposizionati dalla persona valutata

c) una modalità di valutazione in cui lo stimolo scelto non viene più immesso nel set di scelta

d) una modalità di valutazione dove gli stimoli non vengono posizionati in modo randomizzato

16 / 100

Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione positiva

a) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

b) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

c) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

d) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

17 / 100

le modalità di valutazione free operant si basano:

a) su una osservazione senza limiti temporali

b) sul conteggio delle espressioni di felicità

c) sul tempo trascorso a contatto con gli stimoli preferiti

d) sul rapporto tra tempo impegnato e tempo morto

18 / 100

Nel caso in cui il comportamento problema sia rappresentato dai capricci prima di andare a cena e la funzione sia l’evitamento del pasto, l’intervento di riduzione degli spuntini prima della cena e l’offerta di cibi preferiti durante la cena corrisponde a

a) un intervento sugli antecedenti

b) un trattamento di estinzione

c) l’insegnamento di una nuova abilità

d) un intervento sulle conseguenze

19 / 100

I comportamenti selezionati per una sequenza di richieste con alta probabilità di emissione positiva dovrebbero

a) far parte del repertorio attuale dell'allievo

b) essere nuovi comportamenti che l'allievo deve acquisire

c) essere comportamenti con cui l'allievo non collabora.

d) avere una durata molto lunga

20 / 100

quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) non hanno nessun ruolo

b) individuare in modo veloce dei rinforzatori

c) aiutare nella creazione di alleanze psicoeducative

d) servono per selezionare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

21 / 100

Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza, magnitudine e latenza future

b) frequenza, magnitudine e latenza passate

c) frequenza futura

d) frequenza attuale

22 / 100

Il dominio della scienza che si occupa dell’applicazione dell’analisi del comportamento è

a) l’analisi applicata del comportamento

b) l’analisi sperimentale del comportamento

c) il comportamentismo

d) il cognitivismo

23 / 100

Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione negativa

a) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

b) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

c) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

d) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

24 / 100

Durante la fase di condizionamento rispondente

a) lo stimolo neutro viene presentato prima dello stimolo incondizionato

b) lo stimolo neutro viene presentato dopo la risposta incondizionata

c) la presentazione dello stimolo neutro e di quello incondizionato segue un ordine randomizzato

d) la presentazione dello stimolo neutro segue quella dello stimolo incondizionato

25 / 100

Gli interventi basati sull'Analisi Funzionale del comportamento consistono in

a) alterare le variabili antecedenti, alterare le conseguenze e insegnare comportamenti alternativi.

b) Favorire la ristrutturazione cognitiva

c) CBT, ACT, DBT

d) ACT, DBT, MBSR

26 / 100

La Matching law riguarda

a) l’allocazione della risposta in un programma di rinforzo a intervalli

b) la quantità di rinforzo erogata in un programma di rinforzo non contingente

c) l'allocazione della risposta alle scelte disponibili con programmi di rinforzo concorrenti

d) l’abilità di associare due immagini uguali

27 / 100

Gli stimoli sono

a) operazioni motivazionali

b) risposte dell’organismo

c) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

d) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

28 / 100

Quale procedura viene solitamente applicata per svolgere un training alla discriminazione dello stimolo

a) rinforzo intermittente

b) rinforzo non contingente [NCR]

c) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello stimolo delta ma non in presenza dello stimolo discriminativo

d) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello discriminativo ma non in presenza dello stimolo delta

29 / 100

Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) valutare gli esiti dell’intervento

b) la scelta dell’intervento

c) la misurazione della linea di base

d) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

30 / 100

Nell’FCT è importante che il comportamento comunicativo insegnato

a) privo di funzione

b) funzionalmente diverso dal Comportamento problema che si intende ridurre

c) polifunzionale

d) funzionalmente equivalente al comportamento problema che si intende ridurre

31 / 100

Seleziona l’alternativa corretta. Nel condizionamento operante

a) le conseguenze selezionano singole risposte, non classi di risposte

b) le conseguenze selezionano delle classi di risposte, non singole istanze di risposta

c) le conseguenze modificano la frequenza dei comportamenti passati

d) vengono rinforzate o punite le future conseguenze

32 / 100

L’affermazione matematica della riflessività degli stimoli sostiene che A = A indica che

a) in presenza dell’immagine di un’auto, la persona pronunci "auto"

b) in presenza di un’immagine campione di auto, la persona selezioni l’immagine di un’auto in un set di immagini che rappresentano altri oggetti

c) la persona associ la parola scritta "auto" alla corrispettiva parola pronunciata

d) in presenza della parola pronunciata "auto", la persona selezioni l’immagine di un’auto

33 / 100

………….. si ottiene combinando il tempo di osservazione con un conteggio del numero di occorrenze del comportamento.

a) la latenza di risposta

b) l’intervallo intero

c) il tasso (o frequenza)

d) la celerazione

34 / 100

l’assessment delle preferenze:

a) identifica dei potenziali rinforzatori

b) identifica sempre dei rinforzatori

c) identifica la motivazione

d) identifica solo rinforzatori tangibili

35 / 100

Non dare accesso al rinforzatore che segue un comportamento problema rappresenta:

a) Un trattamento punitivo

b) Un intervento sugli antecedenti

c) Un intervento sulle conseguenze

d) Un insegnamento di comportamenti alternativi

36 / 100

Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) uno stimolo elicitante

b) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

c) un punitore

d) un rinforzatore

37 / 100

Le strategie di insegnamento incidentale sono condotte in

a) in contesti strutturati

b) in ambienti attentamente igienizzati e ripuliti da potenziali stimoli distrattori e interferenti

c) contesti non strutturati, come il tempo di gioco libero

d) DTT

38 / 100

la valutazione free operant con restrizione delle risposte:

a) prevede di decidere di osservare solo alcuni comportamenti

b) prevede che si usino solo alcune classi di stimolo

c) prevede di togliere gli item che sono stati individuati come preferiti per aumentare la sensibilità della valutazione

d) prevede di dare un tempo massimo per la scelta

39 / 100

L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

b) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

c) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

d) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

40 / 100

Quale è la durata del free operant nella forma brief?

a) fino a che la persona non sceglie almeno uno stimolo

b) indeterminata

c) fino alla emissione del primo comportamento problema

d) 5 minuti

41 / 100

Seleziona l’alternativa errata. Rispetto all’effetto di alterazione del valore rinforzante dello stimolo, le MO possono

a) aumentare il valore rinforzante di uno stimolo discriminativo - EO

b) aumentare il valore rinforzante di uno stimolo - EO

c) ridurre il valore rinforzante di uno stimolo - AO

d) aumentare o ridurre il valore rinforzante di uno stimolo – EO e AO

42 / 100

L’equivalenza dello stimolo è stabilita secondo i seguenti criteri

a) frequenza, durata, accuratezza

b) riflessività, simmetria, transitività

c) non ci sono criteri fissi per valutare l’equivalenza dello stimolo

d) qualità dello stimolo e qualità della risposta

43 / 100

Il comportamento intraverbale consiste nel

a) Rispondere a domande

b) Ripetere ciò che si sente

c) Ripetere ciò che si sente

d) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

44 / 100

DTT sta per

a) Discrete technique tool

b) Dialectical treatment theory

c) Discrete trial training

d) Discrete trial tool

45 / 100

La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) gli stimoli avversivi

b) gli effettivi rinforzatori

c) i potenziali rinforzatori

d) gli stimoli punitivi

46 / 100

Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) proposte in momenti casuali

b) stabilite dall’operatore

c) concordate tra operatore e utente

d) avviate dall’iniziativa dell’utente (MO), ossia egli mostra interesse per qualcosa

47 / 100

Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla discriminazione della risposta

b) training alla discriminazione dello stimolo

c) training alla generalizzazione dello stimolo

d) training all’equivalenza dello stimolo

48 / 100

Il mand può essere insegnato

a) solo per richieste vocali di azioni, attenzione, informazioni verbali, ecc

b) inizialmente per richieste semplici ad alta MO come il cibo e l’acqua, poi per richieste più complesse come azioni, attenzione, rimozione di stimoli aversivi, ecc

c) solo per richieste semplici ad alta MO come il cibo e l’acqua

d) inizialmente per richieste come azioni e attenzione, poi per richieste ad alta MO come cibo e acqua

49 / 100

Quali tra i seguenti ha messo a punto il disegno di analisi funzionale sperimentale denominata Multi Element

a) Hayes

b) Watson

c) Iwata

d) Skinner

50 / 100

In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) prompting

b) shaping

c) modeling

d) chaining

51 / 100

Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

b) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

c) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

d) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

52 / 100

Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

b) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

c) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

d) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

53 / 100

Le interviste, le checklist e le scale di valutazione sono

a) tecniche di assessment dirette

b) tecniche di decremento dei comportamenti problema

c) tecniche di assessment indirette

d) tecniche di incremento dei comportamenti meta

54 / 100

Quale tra le seguenti definizioni è una definizione operazionale

a) non gridare

b) avere un comportamento gentile e rispettoso

c) essere educato

d) chiedere di andare nella propria camera

55 / 100

Il comportamentismo è l’orientamento teorico che studia

a) i comportamenti overt e covert

b) i comportamenti osservabili e quelli overt

c) solo i comportamenti animali

d) i comportamenti non misurabili

56 / 100

L’educatore chiede a Maria di sparecchiare, Maria sparecchia e riceve un token. La richiesta dell’educatore è

a) uno stimolo antecedente non sociale

b) uno stimolo conseguente sociale

c) uno stimolo conseguente non sociale

d) uno stimolo antecedente sociale

57 / 100

La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

b) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

c) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

d) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

58 / 100

Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) prompting

b) modeling

c) chaining

d) shaping

59 / 100

I metodi di valutazione funzionale indiretta includono

a) assessment funzionali descrittivi

b) analisi funzionale sperimentale e semi-sperimentale

c) analisi funzionale trial-based

d) interviste strutturate, checklist, scale di valutazione o questionari

60 / 100

L’FCT è considerato

a) una strategia di punizione

b) un intervento proattivo

c) una tecnica di behavioral momentum

d) un intervento basato sul rinforzamento non contingente

61 / 100

Nella token economy lo studente accede al rinforzo tramite

a) un contratto di contingenza

b) una risposta target

c) un comportamento problema

d) lo scambio di un numero di token prestabilito

62 / 100

La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

b) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

c) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

d) risposte simili agli stessi stimoli

63 / 100

Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) la fame

b) il cibo

c) una stimolazione dolorosa

d) una musica non gradita

64 / 100

Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Carlo ha una diagnosi di depressione

b) Andrea ha perso 5 kg

c) Maria è una studentessa brillante

d) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

65 / 100

Il comportamento rispondente è

a) un comportamento emesso in funzione di operazioni motivazionali e stimoli discriminativi

b) un comportamento emesso in risposta a stimoli antecedenti

c) un comportamento emesso dopo un rinforzo

d) un comportamento elicitato da stimoli antecedenti

66 / 100

Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) MO

b) P

c) R

d) SD

67 / 100

Come si svolge la classica procedura di tact training

a) il trainer presenta un prompt ecoico in assenza di stimolo non verbale e, a seguito della risposta corretta, mostra lo stimolo non verbale

b) il trainer presenta uno stimolo non verbale insieme al prompt ecoico, rinforza in modo differenziale la risposta corretta, poi sfuma lo stimolo non verbale

c) il trainer presenta uno stimolo non verbale insieme al prompt ecoico, rinforza in modo differenziale la risposta corretta, poi sfuma il prompt ecoico

d) il trainer presenta uno stimolo non verbale senza prompt ecoico, rinforza qualsiasi risposta, poi introduce il prompt ecoico

68 / 100

Nei disegni changing-criterion

a) vengono confrontati gli effetti di due o più interventi diversi

b) viene stabilito un criterio per il comportamento, che cambia attraverso sottofasi sequenziali dell’intervento

c) si alternano fasi di baseline a fasi di trattamento

d) vengono utilizzati più comportamenti, partecipanti o contesti per osservare gli effetti di un intervento

69 / 100

Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Tangibile

b) Fuga

c) Attenzione

d) Rinforzo automatico

70 / 100

Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti semantici

b) gli aspetti neurologici

c) gli aspetti funzionali

d) gli aspetti formali

71 / 100

Seleziona l’alternativa corretta. Un’operazione motivazione incondizionata definisce

a) delle variabili che sono state frequentemente associate a stimoli incondizionati

b) delle variabili che per loro natura segnalano la disponibilità del rinforzatore

c) delle variabili che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore di appetibilità o sgradevolezza del comportamento emesso

d) delle variabili che per loro natura alterano il valore rinforzante e/o punente delle conseguenze contattate a seguito dell’emissione di certi comportamenti

72 / 100

La CMO surrogata, la CMO riflessiva e la CMO transitiva sono tipologie di

a) stimoli discriminativi condizionati

b) operazioni motivazionali sia incondizionate che condizionate

c) operazioni motivazionali condizionate

d) operazioni motivazionali incondizionate

73 / 100

Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) a nessuno dei due paradigmi

b) al paradigma rispondente o classico

c) a entrambi i paradigmi

d) al paradigma operante o skinneriano

74 / 100

Nel caso delle discriminazioni condizionali, l’emissione del comportamento meta dipende dalla presenza o assenza

a) di specifici stimoli incondizionati

b) di specifiche operazioni motivazionali

c) del rinforzatore

d) di altri stimoli

75 / 100

Il rinforzo non contingente prevede la presentazione di

a) somministrazione di stimoli rinforzanti a seguito della emissione di comportamenti adeguati

b) somministrazione stimoli rinforzanti somministrati secondo un programma a intervalli, fissi o variabili, indipendentemente dal comportamento dello studente

c) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma che non sia però di tipo RF1

d) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma a rapporto fisso o variabile indipendentemente dal comportamento dello studente

76 / 100

Qual è la procedura che consente agli operatori di confermare le ipotesi sulle funzioni del comportamento problematico

a) assessment funzionale indiretto

b) assessment funzionale descrittivo

c) analisi funzionale sperimentale

d) questionario comportamentale

77 / 100

Qual è la relazione temporale esistente tra l’emissione della risposta desiderata e la consegna del rinforzatore

a) a seguito della risposta è necessario attendere qualche secondo per la consegna del rinforzatore

b) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento, purché venga esplicitata la relazione funzionale con la risposta desiderata

c) il rinforzatore deve essere consegnato immediatamente dopo l’emissione della risposta per essere certi di rinforzare il comportamento desiderato

d) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento purché sia dopo l’emissione della risposta

78 / 100

Carlo sputa all’educatore quando questi gli chiede di lavarsi i denti. Quando Carlo sputa, l’educatore si allontana e permette a Carlo di andare al computer per calmarsi. Finché gioca al computer, raramente sputa all’educatore. Cosa mantiene il comportamento

a) Fuga e/o tangibile sintetizzati

b) Accesso al tangibile

c) Fuga

d) Fuga e/o attenzione sintetizzati

79 / 100

Secondo la matching law,

a) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

b) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

80 / 100

Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

c) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

d) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

81 / 100

Qual è il duplice ruolo dell’ascoltatore

a) mediatore del rinforzo e Stimolo discriminativo per il comportamento del parlante

b) MO e S discriminativo per il comportamento del parlante

c) mediatore della risposta e MO per il comportamento del parlante

d) parlare e ascoltare

82 / 100

Il comportamentismo si è sviluppato

a) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

b) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

c) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

d) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

83 / 100

Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

b) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

c) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

d) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

84 / 100

La selezione dei comportamenti target su cui intervenire deve essere guidata da

a) le risorse economiche

b) il miglioramento della qualità di vita

c) il personale

d) l’età del soggetto

85 / 100

Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

b) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

c) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

d) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

86 / 100

Il tact è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi condizionati generici

b) stimoli discriminativi e rinforzi condizionati specifici

c) stimoli discriminativi e rinforzi condizionati generici

d) operazioni motivazionali e rinforzi condizionati specifici

87 / 100

L’ABA ha a che vedere con l’area della

a) della ricerca applicata

b) della ricerca sperimentale

c) della teoria e filosofia

d) dell’aiutare le persone a comportarsi con maggior successo

88 / 100

Le tecniche di assessment possono essere

a) dirette (interviste, checklist, scale di valutazione) o indirette (test e osservazioni)

b) dirette (test e osservazioni) o indirette (interviste, checklist, scale di valutazione)

c) storiche (anamnesi) o attuali (osservazioni)

d) di incremento o di decremento

89 / 100

Tra i seguenti, qual è un esempio di comportamenti appartenenti alla stessa classe di risposte

a) pizzicarsi e pizzicare un compagno

b) pizzicarsi per evitare una situazione spiacevole e lanciare la sedia per evitare una situazione spiacevole

c) pizzicarsi e strapparsi i capelli

d) pizzicarsi per evitare una situazione spiacevole e pizzicarsi per ottenere attenzione

90 / 100

la valutazione delle preferenze a stimolo singolo è:

a) una procedura che valuta la forza di un singolo rinforzatore

b) è una modalità di valutazione per persone che paiono mostrare interesse per un solo stimolo

c) una procedura che prevede la valutazione della preferenza sulla base di comportamenti attivi e passivi emessi a seguito della esposizione con uno stimolo

d) è la prima parte di ogni valutazione delle preferenze

91 / 100

Quando una specifica conseguenza modifica la frequenza futura di emissione di una determinata risposta da parte dell’organismo, si parla di

a) condizionamento rispondente

b) condizionamento operante

c) estinzione

d) discriminazione

92 / 100

Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) un contesto altamente strutturato

b) il tavolino della stanza di trattamento

c) naturale, per esempio la casa o la scuola

d) arricchito di stimoli

93 / 100

Per valutare quali stimoli fungono da rinforzatori per una persona è necessario condurre

a) un’analisi funzionale

b) un assessment indiretto delle preferenze

c) un assessment dei rinforzatori

d) il parere del caregiver

94 / 100

Quale tra le seguenti NON è una definizione operazionale

a) è aggressivo verso gli operatori

b) colpisce la parete con la testa

c) morde con i denti il palmo della mano

d) lancia gli oggetti in direzione degli utenti

95 / 100

Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) a nessuno dei due paradigmi

b) a entrambi i paradigmi

c) al paradigma rispondente o classico

d) al paradigma operante o skinneriano

96 / 100

Anna e Marco fanno il letto mediamente 2 volte a settimana. Gli educatori inseriscono un nuovo programma, per cui quando Anna e Marco rifanno il letto, ricevono un abbraccio. Anna comincia a fare il letto tutti i giorni e Marco cessa di fare il letto del tutto. L’abbraccio costituisce

a) un punitore per Anna e un rinforzatore per Marco

b) un rinforzatore per entrambi

c) un rinforzatore per Anna e un punitore per Marco

d) un punitore per entrambi

97 / 100

La procedura in cui vengono rinforzate le risposte in presenza di SD ma non di Sdelta è chiamata

a) istruzione diretta

b) shaping

c) stimulus discrimination training

d) rinforzo non contingente

98 / 100

La visione meccanicista

a) pone il focus sulla funzione del comportamento in relazione al contesto

b) attraverso processi meccanici e materiali, come le leggi della fisica e della chimica

c) studia esclusivamente gli eventi interni

d) riduce le complesse interazioni umane a parti indipendenti mosse da forze che possono essere studiate

e) non studia il comportamento umano

99 / 100

Luca si trova alla macchinetta del caffè, inserisce le monete e ottiene il caffè. Il caffè è

a) uno stimolo antecedente sociale

b) uno stimolo antecedente non sociale

c) uno stimolo conseguente sociale

d) uno stimolo conseguente non sociale

100 / 100

Il padre del condizionamento operante è considerato

a) Skinner

b) Watson

c) Pavlov

d) Hayes

Your score is

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.