ESAME AAdC - ABAIT

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ESAME AAdC

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Skinner identificò i seguenti operanti verbali elementari

a) vocale, sociale, intraverbale

b) mand, tact, ecoico, intraverbale, testuale, trascrizione, copiato

c) vocale, non vocale, mand, tact, ecoico

d) mand, tact, ecoico, intraverbale, vocale-verbale, vocale-non verbale

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

b) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

c) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

d) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

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La CMO surrogata, la CMO riflessiva e la CMO transitiva sono tipologie di

a) operazioni motivazionali incondizionate

b) operazioni motivazionali sia incondizionate che condizionate

c) operazioni motivazionali condizionate

d) stimoli discriminativi condizionati

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

b) la storia clinica del soggetto

c) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

d) i fattori di rischio per sviluppare una patologia

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Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

b) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

c) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

d) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

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Il rinforzo non contingente prevede la presentazione di

a) somministrazione stimoli rinforzanti somministrati secondo un programma a intervalli, fissi o variabili, indipendentemente dal comportamento dello studente

b) somministrazione di stimoli rinforzanti a seguito della emissione di comportamenti adeguati

c) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma a rapporto fisso o variabile indipendentemente dal comportamento dello studente

d) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma che non sia però di tipo RF1

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………….. si ottiene combinando il tempo di osservazione con un conteggio del numero di occorrenze del comportamento.

a) il tasso (o frequenza)

b) la latenza di risposta

c) la celerazione

d) l’intervallo intero

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Il comportamentismo si è sviluppato

a) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

b) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

c) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

d) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

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L’educatore chiede a Maria di sparecchiare, Maria sparecchia e riceve un token. La richiesta dell’educatore è

a) uno stimolo antecedente sociale

b) uno stimolo conseguente sociale

c) uno stimolo conseguente non sociale

d) uno stimolo antecedente non sociale

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Nel disegno ABAB si alternano

a) fasi di trattamenti di persone diverse

b) diverse fasi di trattamento

c) fasi di baseline a fasi di trattamento

d) fasi in cui lo stesso trattamento viene fornito in dosi differenti

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Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) avviate dall’iniziativa dell’utente (MO), ossia egli mostra interesse per qualcosa

b) stabilite dall’operatore

c) concordate tra operatore e utente

d) proposte in momenti casuali

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L’ABA ha a che vedere con l’area della

a) della ricerca applicata

b) dell’aiutare le persone a comportarsi con maggior successo

c) della teoria e filosofia

d) della ricerca sperimentale

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Tangibile

b) Rinforzo automatico

c) Attenzione

d) Fuga

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Le CMO sono

a) variabili motivazionali che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore del rinforzatore

b) variabili che per loro natura alterano la frequenza attuale di emissione di determinati comportamenti

c) variabili conseguenti che hanno acquisito nel tempo un valore rinforzante

d) variabili antecedenti che alterano l’efficacia rinforzante di altri stimoli, ma solo come risultato della storia di apprendimento dell’organismo

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L’affermazione matematica della riflessività degli stimoli sostiene che A = A indica che

a) in presenza di un’immagine campione di auto, la persona selezioni l’immagine di un’auto in un set di immagini che rappresentano altri oggetti

b) in presenza della parola pronunciata "auto", la persona selezioni l’immagine di un’auto

c) in presenza dell’immagine di un’auto, la persona pronunci "auto"

d) la persona associ la parola scritta "auto" alla corrispettiva parola pronunciata

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La durata è definita come

a) la quantità di tempo che intercorre tra la fine di una risposta e l’inizio della risposta successiva

b) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e l’inizio della risposta

c) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e la fine di una risposta

d) la quantità di tempo che intercorre tra l’inizio e la fine di una risposta

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Un rinforzatore incondizionato è

a) uno stimolo che ha acquisito una funzione rinforzante a seguito della ripetuta associazione a un altro rinforzatore

b) uno stimolo che può aumentare la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di stimolo condizionato o incondizionato

c) uno stimolo che elicita una risposta riflessiva, automatica, nel soggetto

d) uno stimolo che può diminuire la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di rinforzo

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Nei disegni multiple-baseline across behavior, si identificano diversi ……………….. su cui osservare gli effetti di un intervento

a) comportamenti

b) contesti

c) partecipanti

d) interventi

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) prompting

b) shaping

c) chaining

d) modeling

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la valutazione delle scelte per stimoli appaiati è:

a) una procedura di valutazione che appaia stimoli sulla base delle similarità degli stimoli

b) è una procedura che divide in due classi appaiate gli stimoli preferiti

c) una procedura di valutazione utilizzata per persone che mostrano interesse per pochissimi stimoli

d) una procedura che prevede una scelta unicamente tra due stimoli

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento dell’ecoico è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo verbale

b) dello stimolo non verbale

c) dell’ascoltatore

d) motivazionale

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I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

b) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

d) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

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Nel caso in cui il comportamento problema sia rappresentato dai capricci prima di andare a cena e la funzione sia l’evitamento del pasto, l’intervento di riduzione degli spuntini prima della cena e l’offerta di cibi preferiti durante la cena corrisponde a

a) un trattamento di estinzione

b) un intervento sugli antecedenti

c) l’insegnamento di una nuova abilità

d) un intervento sulle conseguenze

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L’approccio al linguaggio di Hayes e della RFT è di tipo

a) contestualistico

b) psicoanalitico

c) meccanicistico

d) cognitivo

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Qual è la relazione temporale esistente tra l’emissione della risposta desiderata e la consegna del rinforzatore

a) il rinforzatore deve essere consegnato immediatamente dopo l’emissione della risposta per essere certi di rinforzare il comportamento desiderato

b) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento, purché venga esplicitata la relazione funzionale con la risposta desiderata

c) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento purché sia dopo l’emissione della risposta

d) a seguito della risposta è necessario attendere qualche secondo per la consegna del rinforzatore

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Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) dal libero arbitrio

b) da risposte geneticamente innate

c) dallo storia di conseguenze

d) dagli stimoli antecedenti presentati

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) una punizione positiva

b) una punizione negativa

c) un rinforzo negativo

d) un rinforzo positivo

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Gli stimoli sono

a) operazioni motivazionali

b) risposte dell’organismo

c) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

d) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

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Lo shaping consiste nel

a) aumentare la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

b) diminuire la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

c) diminuire la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

d) aumentare la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

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Come si svolge la classica procedura di tact training

a) il trainer presenta un prompt ecoico in assenza di stimolo non verbale e, a seguito della risposta corretta, mostra lo stimolo non verbale

b) il trainer presenta uno stimolo non verbale insieme al prompt ecoico, rinforza in modo differenziale la risposta corretta, poi sfuma lo stimolo non verbale

c) il trainer presenta uno stimolo non verbale insieme al prompt ecoico, rinforza in modo differenziale la risposta corretta, poi sfuma il prompt ecoico

d) il trainer presenta uno stimolo non verbale senza prompt ecoico, rinforza qualsiasi risposta, poi introduce il prompt ecoico

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) i potenziali rinforzatori

b) gli stimoli avversivi

c) gli effettivi rinforzatori

d) gli stimoli punitivi

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Seleziona l’alternativa errata. Rispetto all’effetto di alterazione del valore rinforzante dello stimolo, le MO possono

a) ridurre il valore rinforzante di uno stimolo - AO

b) aumentare o ridurre il valore rinforzante di uno stimolo – EO e AO

c) aumentare il valore rinforzante di uno stimolo - EO

d) aumentare il valore rinforzante di uno stimolo discriminativo - EO

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) modeling

b) shaping

c) prompting

d) chaining

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Quali sono gli effetti del comportamento verbale sul comportamento dell’ascoltatore

a) un ascoltatore resta sempre solo ascoltatore a prescindere dagli operanti verbali evocati

b) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo verbale evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale

c) quando uno Stimolo discriminativo verbale del parlante evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale nell’ascoltatore, quest’ultimo resta comunque ascoltatore

d) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo non verbale evoca gli operanti mand o tact

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le modalità di valutazione free operant si basano:

a) sul rapporto tra tempo impegnato e tempo morto

b) sul tempo trascorso a contatto con gli stimoli preferiti

c) su una osservazione senza limiti temporali

d) sul conteggio delle espressioni di felicità

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) un contesto altamente strutturato

b) il tavolino della stanza di trattamento

c) naturale, per esempio la casa o la scuola

d) arricchito di stimoli

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La selezione dei comportamenti target su cui intervenire deve essere guidata da

a) l’età del soggetto

b) il miglioramento della qualità di vita

c) il personale

d) le risorse economiche

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

b) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

c) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

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Seleziona l’alternativa errata

a) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

b) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

c) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

d) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) mand

c) ecoico

d) tact

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La funzione di un comportamento è determinata da

a) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

b) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

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Nella token economy lo studente accede al rinforzo tramite

a) lo scambio di un numero di token prestabilito

b) un comportamento problema

c) un contratto di contingenza

d) una risposta target

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Quale tra le seguenti è una definizione operazionale

a) si mostra interessato all’ambiente

b) volge lo sguardo in direzione delle luci per almeno 5 secondi

c) è interessato alle luci

d) è attratto dalle luci

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

b) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

c) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

d) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma rispondente o classico

b) al paradigma operante o skinneriano

c) a nessuno dei due paradigmi

d) a entrambi i paradigmi

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Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione positiva

a) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

b) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

c) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

d) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

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Non dare accesso al rinforzatore che segue un comportamento problema rappresenta:

a) Un intervento sugli antecedenti

b) Un insegnamento di comportamenti alternativi

c) Un intervento sulle conseguenze

d) Un trattamento punitivo

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Seleziona l’alternativa corretta. Nel condizionamento operante

a) vengono rinforzate o punite le future conseguenze

b) le conseguenze selezionano singole risposte, non classi di risposte

c) le conseguenze modificano la frequenza dei comportamenti passati

d) le conseguenze selezionano delle classi di risposte, non singole istanze di risposta

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento crolla in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) rinforzo

b) apprendimento

c) rinforzatore

d) punizione

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La contingenza a tre termini dell’operante discriminato è composta da

a) Risposta e rinforzo

b) SD, risposta e rinforzo

c) SD e rinforzo

d) MO, risposta e rinforzo

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L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

b) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

c) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

d) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

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A cosa fa riferimento la definizione: una risposta è seguita immediatamente dalla presentazione di uno stimolo che aumenta il verificarsi futuro di risposte simili

a) rinforzo negativo

b) punizione negativa

c) rinforzo positivo

d) punizione positiva

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Qual è la procedura che consente agli operatori di confermare le ipotesi sulle funzioni del comportamento problematico

a) assessment funzionale descrittivo

b) questionario comportamentale

c) assessment funzionale indiretto

d) analisi funzionale sperimentale

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Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) un repertorio innato

b) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

c) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

d) i propri genitori

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Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

b) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

c) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

d) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

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Le tecniche di assessment possono essere

a) dirette (interviste, checklist, scale di valutazione) o indirette (test e osservazioni)

b) di incremento o di decremento

c) storiche (anamnesi) o attuali (osservazioni)

d) dirette (test e osservazioni) o indirette (interviste, checklist, scale di valutazione)

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L’ABA si focalizza sullo studio dei comportamenti

a) overt e covert poichè ciò che deve essere accessibile e sempre e solo il contesto ultimo anello della catena causale

b) covert, perché i comportamenti hanno come antecedente sempre un evento interno

c) overt, perché secondo l’ABA non esistono i comportamenti covert

d) covert, perché possono essere misurati indirettamente con questionari

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Il disegno reversal ABAB le fasi di baseline sono

a) quattro

b) due

c) nessuna

d) una

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L’FCT è considerato

a) un intervento proattivo

b) una tecnica di behavioral momentum

c) un intervento basato sul rinforzamento non contingente

d) una strategia di punizione

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Quale tra le seguenti NON è una definizione operazionale

a) è aggressivo verso gli operatori

b) lancia gli oggetti in direzione degli utenti

c) morde con i denti il palmo della mano

d) colpisce la parete con la testa

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Una persona che non possiede un repertorio mand adeguato, per ottenere rinforzatori quando le MO sono forti potrebbe

a) emettere degli ecoici

b) emettere dei tact

c) emettere degli intraverbali

d) emettere dei comportamenti problema

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I rinforzi automatici sono

a) rinforzi mediati socialmente

b) rinforzi mediati socialmente o no, ma sempre riconducibili a stimolazioni tangibili

c) rinforzi non mediati socialmente

d) rinforzi positivi

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

b) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

c) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

d) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

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La Matching law riguarda

a) la quantità di rinforzo erogata in un programma di rinforzo non contingente

b) l'allocazione della risposta alle scelte disponibili con programmi di rinforzo concorrenti

c) l’allocazione della risposta in un programma di rinforzo a intervalli

d) l’abilità di associare due immagini uguali

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

b) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

c) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

d) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

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DTT sta per

a) Discrete trial training

b) Discrete technique tool

c) Discrete trial tool

d) Dialectical treatment theory

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

b) il rinforzo costante indipendentemente dall’emissione del comportamento

c) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre-stabiliti

d) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

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Il primo obiettivo del training all’ecoico è

a) stabilire il controllo dell’ecoico

b) stabilire un rinforzo specifico

c) riconoscere le MO

d) promuovere l’abilità di mand

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) piccolo, medio, grande

b) intervallo intero, parziale o assente

c) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

d) continuo, parziale, intervallato

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La generalizzazione dello stimolo si basa sul presupposto che

a) risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo non insegnate emergono in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

b) quando uno stimolo antecedente ha una storia di evocazione su una risposta, stimoli fisicamente simili tendono ad evocare la medesima risposta

c) quando uno stimolo antecedente è stato condizionato ad evocare una risposta, è molto difficile che stimoli diversi, seppur fisicamente simili, evochino la stessa risposta

d) gli stessi stimoli antecedenti evocano le stesse risposte in tutti gli organismi

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Lo stimulus control si riferisce a

a) la capacità di uno stimolo antecedente di elicitare una medesima risposta

b) una procedura scientifica che prevede il controllo delle variabili conseguenti

c) la capacità di uno stimolo antecedente di evocare una medesima risposta operante

d) la capacità di un soggetto di autoregolare il proprio comportamento

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Quale tra le seguenti definizioni è una definizione operazionale

a) avere un comportamento gentile e rispettoso

b) chiedere di andare nella propria camera

c) essere educato

d) non gridare

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dell’ascoltatore

b) dello stimolo verbale

c) motivazionale

d) dello stimolo non verbale

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la valutazione delle preferenze multistimolo senza riposizionamento è:

a) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono costantemente cambiati

b) una modalità di valutazione in cui lo stimolo scelto non viene più immesso nel set di scelta

c) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono riposizionati dalla persona valutata

d) una modalità di valutazione dove gli stimoli non vengono posizionati in modo randomizzato

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Chiedere informazioni che si desiderano è:

a) ecoico

b) tact

c) mand

d) intraverbale

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Le misure basate sull’estensione temporale sono

a) il numero di risposte per unità di tempo

b) durata, durata totale per sessione, durata per evento

c) la somma delle durate di ciascuna risposta

d) il numero di risposte per durata delle risposte

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza, magnitudine e latenza future

b) frequenza, magnitudine e latenza passate

c) frequenza attuale

d) frequenza futura

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Quando una specifica conseguenza modifica la frequenza futura di emissione di una determinata risposta da parte dell’organismo, si parla di

a) condizionamento rispondente

b) condizionamento operante

c) estinzione

d) discriminazione

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Cosa succede nel corso di un training all’ecoico diretto

a) uno stimolo non vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

b) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le risposte ecoiche pure. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le successive approssimazioni alla vocalizzazione target

c) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i rinforzi e poi i prompt

d) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

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Il comportamento intraverbale consiste nel

a) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

b) Ripetere ciò che si sente

c) Ripetere ciò che si sente

d) Rispondere a domande

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Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

b) Andrea ha perso 5 kg

c) Maria è una studentessa brillante

d) Carlo ha una diagnosi di depressione

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Le interviste, le checklist e le scale di valutazione sono

a) tecniche di incremento dei comportamenti meta

b) tecniche di decremento dei comportamenti problema

c) tecniche di assessment dirette

d) tecniche di assessment indirette

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La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

b) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

c) risposte simili agli stessi stimoli

d) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo procedure dirette

b) solo procedure indirette

c) solo questionari basati sul DSM

d) sia procedure dirette che indirette

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Quale procedura viene solitamente applicata per svolgere un training alla discriminazione dello stimolo

a) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello discriminativo ma non in presenza dello stimolo delta

b) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello stimolo delta ma non in presenza dello stimolo discriminativo

c) rinforzo intermittente

d) rinforzo non contingente [NCR]

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Per valutare quali stimoli fungono da rinforzatori per una persona è necessario condurre

a) un assessment indiretto delle preferenze

b) un’analisi funzionale

c) il parere del caregiver

d) un assessment dei rinforzatori

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Seleziona l’alternativa corretta. Un’operazione motivazione incondizionata definisce

a) delle variabili che sono state frequentemente associate a stimoli incondizionati

b) delle variabili che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore di appetibilità o sgradevolezza del comportamento emesso

c) delle variabili che per loro natura alterano il valore rinforzante e/o punente delle conseguenze contattate a seguito dell’emissione di certi comportamenti

d) delle variabili che per loro natura segnalano la disponibilità del rinforzatore

88 / 100

Gli interventi basati sull'Analisi Funzionale del comportamento consistono in

a) CBT, ACT, DBT

b) Favorire la ristrutturazione cognitiva

c) ACT, DBT, MBSR

d) alterare le variabili antecedenti, alterare le conseguenze e insegnare comportamenti alternativi.

89 / 100

Durante la fase di condizionamento rispondente

a) lo stimolo neutro viene presentato dopo la risposta incondizionata

b) la presentazione dello stimolo neutro segue quella dello stimolo incondizionato

c) la presentazione dello stimolo neutro e di quello incondizionato segue un ordine randomizzato

d) lo stimolo neutro viene presentato prima dello stimolo incondizionato

90 / 100

Carlo sputa all’educatore quando questi gli chiede di lavarsi i denti. Quando Carlo sputa, l’educatore si allontana e permette a Carlo di andare al computer per calmarsi. Finché gioca al computer, raramente sputa all’educatore. Cosa mantiene il comportamento

a) Fuga

b) Accesso al tangibile

c) Fuga e/o tangibile sintetizzati

d) Fuga e/o attenzione sintetizzati

91 / 100

quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) non hanno nessun ruolo

b) aiutare nella creazione di alleanze psicoeducative

c) individuare in modo veloce dei rinforzatori

d) servono per selezionare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

92 / 100

Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) ecoico

b) intraverbale

c) tact

d) mand

93 / 100

Nei disegni changing-criterion

a) vengono utilizzati più comportamenti, partecipanti o contesti per osservare gli effetti di un intervento

b) vengono confrontati gli effetti di due o più interventi diversi

c) si alternano fasi di baseline a fasi di trattamento

d) viene stabilito un criterio per il comportamento, che cambia attraverso sottofasi sequenziali dell’intervento

94 / 100

Anna e Marco fanno il letto mediamente 2 volte a settimana. Gli educatori inseriscono un nuovo programma, per cui quando Anna e Marco rifanno il letto, ricevono un abbraccio. Anna comincia a fare il letto tutti i giorni e Marco cessa di fare il letto del tutto. L’abbraccio costituisce

a) un rinforzatore per Anna e un punitore per Marco

b) un punitore per Anna e un rinforzatore per Marco

c) un punitore per entrambi

d) un rinforzatore per entrambi

95 / 100

Il campionamento temporale è

a) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

b) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

c) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

d) la durata totale dell’intervallo di osservazione

96 / 100

Quando il training all’ecoico diretto si mostra inefficace per stabilire il controllo dello stimolo ecoico cosa si può fare

a) posizionare delle prove ecoiche in un training all’intraverbale

b) niente

c) posizionare delle prove ecoiche in un mand training

d) posizionare delle prove ecoiche in un tact training

97 / 100

Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

b) operazioni motivazionali e rinforzi generici

c) stimoli discriminativi e rinforzi generici

d) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

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Il linguaggio possiede proprietà

a) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e funzionali cioè legate a specifici antecedenti e conseguenze come tutti i comportamenti

b) funzionali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

c) informali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

d) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e informali, cioè le cause della risposta

99 / 100

Il comportamento verbale ecoico consiste nel

a) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

b) Rispondere a domande

c) Ripetere ciò che si sente punto a punto

d) Ripetere ciò che si sente

100 / 100

l’assessment delle preferenze:

a) identifica solo rinforzatori tangibili

b) identifica la motivazione

c) identifica dei potenziali rinforzatori

d) identifica sempre dei rinforzatori

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ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.