ESAME AAdC - ABAIT

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ESAME AAdC

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La visione meccanicista

a) pone il focus sulla funzione del comportamento in relazione al contesto

b) non studia il comportamento umano

c) riduce le complesse interazioni umane a parti indipendenti mosse da forze che possono essere studiate

d) studia esclusivamente gli eventi interni

e) attraverso processi meccanici e materiali, come le leggi della fisica e della chimica

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti neurologici

b) gli aspetti funzionali

c) gli aspetti formali

d) gli aspetti semantici

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L’ABA ha a che vedere con l’area della

a) della ricerca sperimentale

b) dell’aiutare le persone a comportarsi con maggior successo

c) della teoria e filosofia

d) della ricerca applicata

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Il disegno reversal ABAB le fasi di baseline sono

a) due

b) quattro

c) nessuna

d) una

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Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

b) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

c) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

d) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma operante o skinneriano

b) al paradigma rispondente o classico

c) a nessuno dei due paradigmi

d) a entrambi i paradigmi

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Quale tra le seguenti è una definizione operazionale

a) si mostra interessato all’ambiente

b) è attratto dalle luci

c) volge lo sguardo in direzione delle luci per almeno 5 secondi

d) è interessato alle luci

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le modalità di valutazione free operant si basano:

a) sul tempo trascorso a contatto con gli stimoli preferiti

b) su una osservazione senza limiti temporali

c) sul rapporto tra tempo impegnato e tempo morto

d) sul conteggio delle espressioni di felicità

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Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) prompting

b) modeling

c) shaping

d) chaining

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Nel caso delle discriminazioni condizionali, l’emissione del comportamento meta dipende dalla presenza o assenza

a) di specifiche operazioni motivazionali

b) di altri stimoli

c) del rinforzatore

d) di specifici stimoli incondizionati

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I metodi di valutazione funzionale indiretta consistono in

a) ottenere informazioni dai caregiver per identificare le possibili funzioni del comportamento

b) osservare video-registrazioni del comportamento

c) descrivere l’ABC in tabelle apposite

d) osservare e misurare il comportamento problema in condizioni test e controllo

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Quale dei seguenti parametri può essere misurato tramite l’intensità

a) la topografia di un urlo

b) la tendenza di un urlo a ripetersi

c) la durata di un urlo

d) il volume di un urlo

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

b) i fattori di rischio per sviluppare una patologia

c) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

d) la storia clinica del soggetto

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Il rinforzo non contingente prevede la presentazione di

a) somministrazione di stimoli rinforzanti a seguito della emissione di comportamenti adeguati

b) somministrazione stimoli rinforzanti somministrati secondo un programma a intervalli, fissi o variabili, indipendentemente dal comportamento dello studente

c) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma a rapporto fisso o variabile indipendentemente dal comportamento dello studente

d) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma che non sia però di tipo RF1

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L’ABA si focalizza sullo studio dei comportamenti

a) overt e covert poichè ciò che deve essere accessibile e sempre e solo il contesto ultimo anello della catena causale

b) covert, perché possono essere misurati indirettamente con questionari

c) covert, perché i comportamenti hanno come antecedente sempre un evento interno

d) overt, perché secondo l’ABA non esistono i comportamenti covert

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Fuga

b) Rinforzo automatico

c) Attenzione

d) Tangibile

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento crolla in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) punizione

b) apprendimento

c) rinforzo

d) rinforzatore

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la valutazione delle scelte per stimoli appaiati è:

a) è una procedura che divide in due classi appaiate gli stimoli preferiti

b) una procedura di valutazione che appaia stimoli sulla base delle similarità degli stimoli

c) una procedura di valutazione utilizzata per persone che mostrano interesse per pochissimi stimoli

d) una procedura che prevede una scelta unicamente tra due stimoli

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La funzione di un comportamento è determinata da

a) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

b) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

c) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

d) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

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Per approccio pragmatico si intende

a) un approccio ottimistico

b) un approccio pratico

c) un approccio idealistico

d) un approccio teorico

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) un rinforzatore

b) un punitore

c) uno stimolo elicitante

d) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

b) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

c) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

d) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

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Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) ecoico

b) tact

c) mand

d) intraverbale

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Gli stimoli sono

a) operazioni motivazionali

b) risposte dell’organismo

c) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

d) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

b) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

c) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

d) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) naturale, per esempio la casa o la scuola

b) il tavolino della stanza di trattamento

c) un contesto altamente strutturato

d) arricchito di stimoli

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L’affermazione matematica della riflessività degli stimoli sostiene che A = A indica che

a) in presenza della parola pronunciata "auto", la persona selezioni l’immagine di un’auto

b) la persona associ la parola scritta "auto" alla corrispettiva parola pronunciata

c) in presenza di un’immagine campione di auto, la persona selezioni l’immagine di un’auto in un set di immagini che rappresentano altri oggetti

d) in presenza dell’immagine di un’auto, la persona pronunci "auto"

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Durante la fase di condizionamento rispondente

a) la presentazione dello stimolo neutro e di quello incondizionato segue un ordine randomizzato

b) lo stimolo neutro viene presentato dopo la risposta incondizionata

c) lo stimolo neutro viene presentato prima dello stimolo incondizionato

d) la presentazione dello stimolo neutro segue quella dello stimolo incondizionato

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L’obiettivo primario dell’analisi sperimentale del comportamento (EAB) è

a) ricavare una giustificazione teorica all’emissione dei comportamenti

b) migliorare la vita degli assistiti attraverso il cambiamento dei loro comportamenti

c) sviluppare tecnologie applicative per migliorare il comportamento

d) scoprire e chiarire i principi alla base della regolazione comportamentale

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) aiutare nella creazione di alleanze psicoeducative

b) non hanno nessun ruolo

c) servono per selezionare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

d) individuare in modo veloce dei rinforzatori

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Le tecniche di assessment possono essere

a) di incremento o di decremento

b) dirette (interviste, checklist, scale di valutazione) o indirette (test e osservazioni)

c) dirette (test e osservazioni) o indirette (interviste, checklist, scale di valutazione)

d) storiche (anamnesi) o attuali (osservazioni)

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Quando il training all’ecoico diretto si mostra inefficace per stabilire il controllo dello stimolo ecoico cosa si può fare

a) posizionare delle prove ecoiche in un training all’intraverbale

b) posizionare delle prove ecoiche in un tact training

c) niente

d) posizionare delle prove ecoiche in un mand training

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) dare priorità alle spiegazioni più complesse

b) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

c) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

d) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

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Nell’FCT è importante che il comportamento comunicativo insegnato

a) funzionalmente diverso dal Comportamento problema che si intende ridurre

b) privo di funzione

c) polifunzionale

d) funzionalmente equivalente al comportamento problema che si intende ridurre

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Una persona che non possiede un repertorio mand adeguato, per ottenere rinforzatori quando le MO sono forti potrebbe

a) emettere dei tact

b) emettere degli intraverbali

c) emettere degli ecoici

d) emettere dei comportamenti problema

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Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) l’assessment funzionale

b) il decremento dei cp

c) l’incremento di comportamenti desiderabili

d) l’analisi delle preferenze

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Gli educatori introducono un sistema per regolare l’utilizzo da parte di Carlo e Maria della poltrona massaggiante. Un cartellino verde o arancione vicino alla poltrona segnala la possibilità di farne uso da parte di Carlo (cartellino verde) o Maria (cartellino arancione). Se Carlo e Maria rispettano il turno vincono un token. Che funzione ha il cartellino verde

a) è un SΔ per Carlo e un SD per Maria

b) è un SD per Carlo e un SΔ per Maria

c) è un rinforzatore per Carlo ma non per Maria

d) è un SD per entrambi

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La procedura in cui vengono rinforzate le risposte in presenza di SD ma non di Sdelta è chiamata

a) istruzione diretta

b) stimulus discrimination training

c) shaping

d) rinforzo non contingente

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Anna e Marco fanno il letto mediamente 2 volte a settimana. Gli educatori inseriscono un nuovo programma, per cui quando Anna e Marco rifanno il letto, ricevono un abbraccio. Anna comincia a fare il letto tutti i giorni e Marco cessa di fare il letto del tutto. L’abbraccio costituisce

a) un rinforzatore per entrambi

b) un rinforzatore per Anna e un punitore per Marco

c) un punitore per Anna e un rinforzatore per Marco

d) un punitore per entrambi

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Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione positiva

a) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

b) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

c) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

d) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

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Seleziona l’alternativa corretta. Un’operazione motivazione incondizionata definisce

a) delle variabili che sono state frequentemente associate a stimoli incondizionati

b) delle variabili che per loro natura alterano il valore rinforzante e/o punente delle conseguenze contattate a seguito dell’emissione di certi comportamenti

c) delle variabili che per loro natura segnalano la disponibilità del rinforzatore

d) delle variabili che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore di appetibilità o sgradevolezza del comportamento emesso

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Chiedere informazioni che si desiderano è:

a) tact

b) ecoico

c) intraverbale

d) mand

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Seleziona l’alternativa corretta. Nel condizionamento operante

a) le conseguenze selezionano singole risposte, non classi di risposte

b) vengono rinforzate o punite le future conseguenze

c) le conseguenze modificano la frequenza dei comportamenti passati

d) le conseguenze selezionano delle classi di risposte, non singole istanze di risposta

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La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

b) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

c) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

d) risposte simili agli stessi stimoli

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Cosa succede nel corso di un training all’ecoico diretto

a) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i rinforzi e poi i prompt

b) uno stimolo non vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

c) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le risposte ecoiche pure. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le successive approssimazioni alla vocalizzazione target

d) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

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L’approccio al linguaggio di Hayes e della RFT è di tipo

a) cognitivo

b) contestualistico

c) meccanicistico

d) psicoanalitico

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Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

c) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

d) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

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Il comportamento rispondente è

a) un comportamento emesso in funzione di operazioni motivazionali e stimoli discriminativi

b) un comportamento emesso in risposta a stimoli antecedenti

c) un comportamento elicitato da stimoli antecedenti

d) un comportamento emesso dopo un rinforzo

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) sia procedure dirette che indirette

b) solo procedure indirette

c) solo questionari basati sul DSM

d) solo procedure dirette

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la valutazione delle preferenze multistimolo senza riposizionamento è:

a) una modalità di valutazione in cui lo stimolo scelto non viene più immesso nel set di scelta

b) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono riposizionati dalla persona valutata

c) una modalità di valutazione dove gli stimoli non vengono posizionati in modo randomizzato

d) una modalità di valutazione in cui gli stimoli vengono costantemente cambiati

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L’equivalenza dello stimolo è stabilita secondo i seguenti criteri

a) qualità dello stimolo e qualità della risposta

b) frequenza, durata, accuratezza

c) non ci sono criteri fissi per valutare l’equivalenza dello stimolo

d) riflessività, simmetria, transitività

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Quali tra i seguenti ha messo a punto il disegno di analisi funzionale sperimentale denominata Multi Element

a) Hayes

b) Skinner

c) Iwata

d) Watson

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) prompting

b) chaining

c) shaping

d) modeling

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Il padre del condizionamento operante è considerato

a) Pavlov

b) Hayes

c) Skinner

d) Watson

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) tact

b) mand

c) ecoico

d) intraverbale

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Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione negativa

a) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

b) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

c) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

d) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

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la valutazione free operant con restrizione delle risposte:

a) prevede di decidere di osservare solo alcuni comportamenti

b) prevede di togliere gli item che sono stati individuati come preferiti per aumentare la sensibilità della valutazione

c) prevede che si usino solo alcune classi di stimolo

d) prevede di dare un tempo massimo per la scelta

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Il comportamento intraverbale consiste nel

a) Ripetere ciò che si sente

b) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

c) Rispondere a domande

d) Ripetere ciò che si sente

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DTT sta per

a) Discrete technique tool

b) Dialectical treatment theory

c) Discrete trial training

d) Discrete trial tool

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) stimulus-stimulus pairing

b) estinzione

c) discriminazione condizionale

d) condizionamento rispondente

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Quali sono gli effetti del comportamento verbale sul comportamento dell’ascoltatore

a) quando uno Stimolo discriminativo verbale del parlante evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale nell’ascoltatore, quest’ultimo resta comunque ascoltatore

b) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo verbale evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale

c) un ascoltatore resta sempre solo ascoltatore a prescindere dagli operanti verbali evocati

d) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo non verbale evoca gli operanti mand o tact

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Tra i seguenti, qual è un esempio di comportamenti appartenenti alla stessa classe di risposte

a) pizzicarsi e strapparsi i capelli

b) pizzicarsi per evitare una situazione spiacevole e pizzicarsi per ottenere attenzione

c) pizzicarsi per evitare una situazione spiacevole e lanciare la sedia per evitare una situazione spiacevole

d) pizzicarsi e pizzicare un compagno

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Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

b) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

c) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

d) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

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Qual è la relazione temporale esistente tra l’emissione della risposta desiderata e la consegna del rinforzatore

a) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento, purché venga esplicitata la relazione funzionale con la risposta desiderata

b) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento purché sia dopo l’emissione della risposta

c) il rinforzatore deve essere consegnato immediatamente dopo l’emissione della risposta per essere certi di rinforzare il comportamento desiderato

d) a seguito della risposta è necessario attendere qualche secondo per la consegna del rinforzatore

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Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Carlo ha una diagnosi di depressione

b) Andrea ha perso 5 kg

c) Maria è una studentessa brillante

d) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

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Quale è la durata del free operant nella forma brief?

a) indeterminata

b) 5 minuti

c) fino alla emissione del primo comportamento problema

d) fino a che la persona non sceglie almeno uno stimolo

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

b) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

c) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

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La procedura attraverso cui è possibile sviluppare un comportamento comunicativo appropriato che competa con i comportamenti problema evocati da un’operazione motivazionale è chiamata

a) educazione strutturata

b) FCT

c) arricchimento ambientale

d) NCR

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Il rinforzo altera

a) la frequenza di una risposta

b) può alterare la frequenza, la durata, l’intensità, la latenza e la topografia di una risposta

c) l’intensità di una risposta

d) la durata di una risposta

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

b) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

c) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

d) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

71 / 100

Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) da risposte geneticamente innate

b) dal libero arbitrio

c) dagli stimoli antecedenti presentati

d) dallo storia di conseguenze

72 / 100

Il linguaggio possiede proprietà

a) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e funzionali cioè legate a specifici antecedenti e conseguenze come tutti i comportamenti

b) funzionali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

c) informali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

d) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e informali, cioè le cause della risposta

73 / 100

Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) proposte in momenti casuali

b) concordate tra operatore e utente

c) avviate dall’iniziativa dell’utente (MO), ossia egli mostra interesse per qualcosa

d) stabilite dall’operatore

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I comportamenti possono essere

a) overt o pubblici

b) overt, cioè esagerati, oppure covert, contenuti

c) covert o verbali

d) overt, cioè esterni e pubblici, oppure covert, cioè interni e privati

75 / 100

Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

b) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

c) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

d) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

76 / 100

Per valutare quali stimoli fungono da rinforzatori per una persona è necessario condurre

a) un assessment dei rinforzatori

b) un assessment indiretto delle preferenze

c) il parere del caregiver

d) un’analisi funzionale

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Le strategie di insegnamento incidentale sono condotte in

a) contesti non strutturati, come il tempo di gioco libero

b) DTT

c) in contesti strutturati

d) in ambienti attentamente igienizzati e ripuliti da potenziali stimoli distrattori e interferenti

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La generalizzazione dello stimolo si basa sul presupposto che

a) quando uno stimolo antecedente ha una storia di evocazione su una risposta, stimoli fisicamente simili tendono ad evocare la medesima risposta

b) quando uno stimolo antecedente è stato condizionato ad evocare una risposta, è molto difficile che stimoli diversi, seppur fisicamente simili, evochino la stessa risposta

c) gli stessi stimoli antecedenti evocano le stesse risposte in tutti gli organismi

d) risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo non insegnate emergono in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

79 / 100

Skinner identificò i seguenti operanti verbali elementari

a) mand, tact, ecoico, intraverbale, vocale-verbale, vocale-non verbale

b) vocale, sociale, intraverbale

c) vocale, non vocale, mand, tact, ecoico

d) mand, tact, ecoico, intraverbale, testuale, trascrizione, copiato

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Il primo obiettivo del training all’ecoico è

a) stabilire un rinforzo specifico

b) promuovere l’abilità di mand

c) stabilire il controllo dell’ecoico

d) riconoscere le MO

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Secondo la matching law,

a) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

b) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) gli stimoli avversivi

b) i potenziali rinforzatori

c) gli effettivi rinforzatori

d) gli stimoli punitivi

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento dell’ecoico è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) motivazionale

b) dello stimolo verbale

c) dello stimolo non verbale

d) dell’ascoltatore

84 / 100

Nella token economy lo studente accede al rinforzo tramite

a) lo scambio di un numero di token prestabilito

b) una risposta target

c) un contratto di contingenza

d) un comportamento problema

85 / 100

Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) i propri genitori

b) un repertorio innato

c) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

d) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

86 / 100

Lo shaping consiste nel

a) aumentare la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

b) diminuire la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

c) diminuire la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

d) aumentare la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

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Il comportamento verbale ecoico consiste nel

a) Ripetere ciò che si sente punto a punto

b) Ripetere ciò che si sente

c) Rispondere a domande

d) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

b) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

c) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

d) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

89 / 100

Le interviste, le checklist e le scale di valutazione sono

a) tecniche di incremento dei comportamenti meta

b) tecniche di assessment indirette

c) tecniche di decremento dei comportamenti problema

d) tecniche di assessment dirette

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………….. si ottiene combinando il tempo di osservazione con un conteggio del numero di occorrenze del comportamento.

a) l’intervallo intero

b) la celerazione

c) la latenza di risposta

d) il tasso (o frequenza)

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I rinforzi automatici sono

a) rinforzi mediati socialmente o no, ma sempre riconducibili a stimolazioni tangibili

b) rinforzi mediati socialmente

c) rinforzi non mediati socialmente

d) rinforzi positivi

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Il dominio della scienza che si occupa dell’applicazione dell’analisi del comportamento è

a) l’analisi applicata del comportamento

b) l’analisi sperimentale del comportamento

c) il cognitivismo

d) il comportamentismo

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Le MO possono alterare il comportamento in termini di

a) frequenza, magnitudine e latenza future

b) frequenza attuale

c) frequenza futura

d) frequenza, magnitudine e latenza passate

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Il contesto del DTT è solitamente

a) altamente strutturato, spesso a tavolino

b) ricco di stimoli sensoriali

c) destrutturato

d) privo di rinforzatori

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Il comportamentismo si è sviluppato

a) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

b) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

c) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

d) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

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Il campionamento temporale è

a) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

b) la durata totale dell’intervallo di osservazione

c) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

d) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

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Nel caso in cui il comportamento problema sia rappresentato dai capricci prima di andare a cena e la funzione sia l’evitamento del pasto, l’intervento di riduzione degli spuntini prima della cena e l’offerta di cibi preferiti durante la cena corrisponde a

a) l’insegnamento di una nuova abilità

b) un trattamento di estinzione

c) un intervento sulle conseguenze

d) un intervento sugli antecedenti

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Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) P

b) SD

c) MO

d) R

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Seleziona l’alternativa errata

a) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

b) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

c) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

d) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

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L’educatore chiede a Maria di sparecchiare, Maria sparecchia e riceve un token. La richiesta dell’educatore è

a) uno stimolo conseguente non sociale

b) uno stimolo antecedente sociale

c) uno stimolo conseguente sociale

d) uno stimolo antecedente non sociale

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ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.