ESAME AAdC - ABAIT

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ESAME AAdC

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A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) una punizione negativa

b) un rinforzo positivo

c) una punizione positiva

d) un rinforzo negativo

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Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione negativa

a) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

b) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

c) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

d) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

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Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti funzionali

b) gli aspetti neurologici

c) gli aspetti semantici

d) gli aspetti formali

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L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

b) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

c) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

d) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) mand

b) intraverbale

c) tact

d) ecoico

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l’assessment delle preferenze:

a) identifica sempre dei rinforzatori

b) identifica la motivazione

c) identifica solo rinforzatori tangibili

d) identifica dei potenziali rinforzatori

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La differenza tra le prove strutturate multistimolo e le valutazioni free operant è:

a) la prima è fatta su stimoli tangibili la seconda anche su stimoli immateriali

b) la prima identifica le preferenze attraverso un comportamento di selezione e la seconda mediante i tempi in cui la persona rimane in contatto con stimoli

c) la prima è fatta su molteplici stimoli la seconda su una libera scelta tra due stimoli

d) sono due modi diversi per definire la medesima procedura

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Seleziona l’alternativa errata

a) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

b) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

c) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

d) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

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Qual è la procedura che consente agli operatori di confermare le ipotesi sulle funzioni del comportamento problematico

a) questionario comportamentale

b) analisi funzionale sperimentale

c) assessment funzionale indiretto

d) assessment funzionale descrittivo

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

b) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

c) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

d) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento dell’ecoico è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo non verbale

b) dell’ascoltatore

c) dello stimolo verbale

d) motivazionale

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Le interviste, le checklist e le scale di valutazione sono

a) tecniche di assessment dirette

b) tecniche di decremento dei comportamenti problema

c) tecniche di incremento dei comportamenti meta

d) tecniche di assessment indirette

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La contingenza a tre termini dell’operante discriminato è composta da

a) Risposta e rinforzo

b) SD e rinforzo

c) SD, risposta e rinforzo

d) MO, risposta e rinforzo

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Nella token economy lo studente accede al rinforzo tramite

a) un contratto di contingenza

b) una risposta target

c) lo scambio di un numero di token prestabilito

d) un comportamento problema

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Il primo obiettivo del training all’ecoico è

a) riconoscere le MO

b) stabilire il controllo dell’ecoico

c) promuovere l’abilità di mand

d) stabilire un rinforzo specifico

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Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) mand

b) ecoico

c) tact

d) intraverbale

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Nell’insegnamento incidentale, le prove di apprendimento sono

a) stabilite dall’operatore

b) avviate dall’iniziativa dell’utente (MO), ossia egli mostra interesse per qualcosa

c) concordate tra operatore e utente

d) proposte in momenti casuali

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) servono per selezionare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

b) individuare in modo veloce dei rinforzatori

c) non hanno nessun ruolo

d) aiutare nella creazione di alleanze psicoeducative

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

b) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

c) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

d) dare priorità alle spiegazioni più complesse

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L’analisi applicata del comportamento (ABA) deriva da quale scienza di base

a) funzionalismo

b) strutturalismo

c) cognitivismo

d) analisi sperimentale del comportamento

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Il linguaggio possiede proprietà

a) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e funzionali cioè legate a specifici antecedenti e conseguenze come tutti i comportamenti

b) funzionali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

c) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e informali, cioè le cause della risposta

d) informali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

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Secondo la matching law,

a) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

b) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

c) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

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L’obiettivo primario dell’analisi sperimentale del comportamento (EAB) è

a) ricavare una giustificazione teorica all’emissione dei comportamenti

b) sviluppare tecnologie applicative per migliorare il comportamento

c) migliorare la vita degli assistiti attraverso il cambiamento dei loro comportamenti

d) scoprire e chiarire i principi alla base della regolazione comportamentale

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La CMO surrogata, la CMO riflessiva e la CMO transitiva sono tipologie di

a) operazioni motivazionali condizionate

b) stimoli discriminativi condizionati

c) operazioni motivazionali incondizionate

d) operazioni motivazionali sia incondizionate che condizionate

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Non dare accesso al rinforzatore che segue un comportamento problema rappresenta:

a) Un intervento sugli antecedenti

b) Un intervento sulle conseguenze

c) Un insegnamento di comportamenti alternativi

d) Un trattamento punitivo

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Gli interventi sugli antecedenti possono essere definiti come

a) procedure che impediscono il verificarsi del comportamento problema

b) procedure non punitive che seguono l’emissione di Comportamenti problema

c) procedure che vengono attuate prima del verificarsi del comportamento problema e per prevenirne l’insorgenza

d) procedure che vengono attuate o prima o dopo il verificarsi del comportamento problema

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

b) i fattori di rischio per sviluppare una patologia

c) la storia clinica del soggetto

d) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

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La durata è definita come

a) la quantità di tempo che intercorre tra l’inizio e la fine di una risposta

b) la quantità di tempo che intercorre tra la fine di una risposta e l’inizio della risposta successiva

c) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e la fine di una risposta

d) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e l’inizio della risposta

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Quale tra le seguenti è una definizione operazionale

a) si mostra interessato all’ambiente

b) è attratto dalle luci

c) è interessato alle luci

d) volge lo sguardo in direzione delle luci per almeno 5 secondi

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

b) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

c) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

d) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

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L’ABA si focalizza sullo studio dei comportamenti

a) covert, perché possono essere misurati indirettamente con questionari

b) overt, perché secondo l’ABA non esistono i comportamenti covert

c) covert, perché i comportamenti hanno come antecedente sempre un evento interno

d) overt e covert poichè ciò che deve essere accessibile e sempre e solo il contesto ultimo anello della catena causale

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Chiedere informazioni che si desiderano è:

a) intraverbale

b) ecoico

c) tact

d) mand

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Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

b) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

c) stimoli discriminativi e rinforzi generici

d) operazioni motivazionali e rinforzi generici

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Nei disegni changing-criterion

a) vengono utilizzati più comportamenti, partecipanti o contesti per osservare gli effetti di un intervento

b) vengono confrontati gli effetti di due o più interventi diversi

c) si alternano fasi di baseline a fasi di trattamento

d) viene stabilito un criterio per il comportamento, che cambia attraverso sottofasi sequenziali dell’intervento

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I prompt sono

a) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

b) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

d) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

b) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

c) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

d) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

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L’equivalenza dello stimolo è rappresentata da

a) l’emergere di risposte relazionali non insegnate in seguito all’insegnamento di altre relazioni stimolo-stimolo

b) l’emergere di risposte discrete a relazioni stimolo-stimolo non insegnate

c) l’emergere di risposte differenti a seguito della presentazione di stimoli differenti

d) il mantenimento di risposte accurate a relazioni stimolo-stimolo apprese nel corso dell’insegnamento

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Gli educatori introducono un sistema per regolare l’utilizzo da parte di Carlo e Maria della poltrona massaggiante. Un cartellino verde o arancione vicino alla poltrona segnala la possibilità di farne uso da parte di Carlo (cartellino verde) o Maria (cartellino arancione). Se Carlo e Maria rispettano il turno vincono un token. Che funzione ha il cartellino verde

a) è un SD per Carlo e un SΔ per Maria

b) è un rinforzatore per Carlo ma non per Maria

c) è un SΔ per Carlo e un SD per Maria

d) è un SD per entrambi

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Anna e Marco fanno il letto mediamente 2 volte a settimana. Gli educatori inseriscono un nuovo programma, per cui quando Anna e Marco rifanno il letto, ricevono un abbraccio. Anna comincia a fare il letto tutti i giorni e Marco cessa di fare il letto del tutto. L’abbraccio costituisce

a) un punitore per entrambi

b) un rinforzatore per entrambi

c) un rinforzatore per Anna e un punitore per Marco

d) un punitore per Anna e un rinforzatore per Marco

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

b) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

c) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

d) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

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Durante la fase di condizionamento rispondente

a) lo stimolo neutro viene presentato dopo la risposta incondizionata

b) la presentazione dello stimolo neutro e di quello incondizionato segue un ordine randomizzato

c) lo stimolo neutro viene presentato prima dello stimolo incondizionato

d) la presentazione dello stimolo neutro segue quella dello stimolo incondizionato

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I metodi di valutazione funzionale indiretta consistono in

a) descrivere l’ABC in tabelle apposite

b) ottenere informazioni dai caregiver per identificare le possibili funzioni del comportamento

c) osservare e misurare il comportamento problema in condizioni test e controllo

d) osservare video-registrazioni del comportamento

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Per approccio pragmatico si intende

a) un approccio teorico

b) un approccio pratico

c) un approccio ottimistico

d) un approccio idealistico

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L’ABA ha a che vedere con l’area della

a) della ricerca applicata

b) della teoria e filosofia

c) dell’aiutare le persone a comportarsi con maggior successo

d) della ricerca sperimentale

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Quale tra le seguenti definizioni è una definizione operazionale

a) avere un comportamento gentile e rispettoso

b) non gridare

c) chiedere di andare nella propria camera

d) essere educato

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Il contesto del DTT è solitamente

a) privo di rinforzatori

b) ricco di stimoli sensoriali

c) altamente strutturato, spesso a tavolino

d) destrutturato

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento crolla in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) punizione

b) rinforzo

c) rinforzatore

d) apprendimento

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Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) al paradigma rispondente o classico

b) a entrambi i paradigmi

c) al paradigma operante o skinneriano

d) a nessuno dei due paradigmi

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Nell’FCT è importante che il comportamento comunicativo insegnato

a) polifunzionale

b) funzionalmente equivalente al comportamento problema che si intende ridurre

c) funzionalmente diverso dal Comportamento problema che si intende ridurre

d) privo di funzione

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Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla discriminazione dello stimolo

b) training all’equivalenza dello stimolo

c) training alla discriminazione della risposta

d) training alla generalizzazione dello stimolo

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Le strategie di insegnamento incidentale sono condotte in

a) in contesti strutturati

b) in ambienti attentamente igienizzati e ripuliti da potenziali stimoli distrattori e interferenti

c) contesti non strutturati, come il tempo di gioco libero

d) DTT

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) sia procedure dirette che indirette

b) solo procedure indirette

c) solo procedure dirette

d) solo questionari basati sul DSM

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Nei disegni multiple-baseline across behavior, si identificano diversi ……………….. su cui osservare gli effetti di un intervento

a) contesti

b) partecipanti

c) interventi

d) comportamenti

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Lo shaping consiste nel

a) diminuire la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

b) aumentare la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

c) aumentare la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

d) diminuire la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) piccolo, medio, grande

b) intervallo intero, parziale o assente

c) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

d) continuo, parziale, intervallato

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La Matching law riguarda

a) l’abilità di associare due immagini uguali

b) l’allocazione della risposta in un programma di rinforzo a intervalli

c) la quantità di rinforzo erogata in un programma di rinforzo non contingente

d) l'allocazione della risposta alle scelte disponibili con programmi di rinforzo concorrenti

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L’affermazione matematica della riflessività degli stimoli sostiene che A = A indica che

a) in presenza dell’immagine di un’auto, la persona pronunci "auto"

b) in presenza della parola pronunciata "auto", la persona selezioni l’immagine di un’auto

c) in presenza di un’immagine campione di auto, la persona selezioni l’immagine di un’auto in un set di immagini che rappresentano altri oggetti

d) la persona associ la parola scritta "auto" alla corrispettiva parola pronunciata

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Le CMO sono

a) variabili conseguenti che hanno acquisito nel tempo un valore rinforzante

b) variabili motivazionali che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore del rinforzatore

c) variabili antecedenti che alterano l’efficacia rinforzante di altri stimoli, ma solo come risultato della storia di apprendimento dell’organismo

d) variabili che per loro natura alterano la frequenza attuale di emissione di determinati comportamenti

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Quale tra le seguenti NON è una definizione operazionale

a) è aggressivo verso gli operatori

b) lancia gli oggetti in direzione degli utenti

c) morde con i denti il palmo della mano

d) colpisce la parete con la testa

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La generalizzazione degli stimoli si verifica con

a) stimoli che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo conseguente

b) risposte simili agli stessi stimoli

c) stimoli identici allo stimolo antecedente di controllo

d) stimoli diversi ma che condividono caratteristiche fisiche simili con lo stimolo antecedente di controllo

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento del tact è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo non verbale

b) dello stimolo verbale

c) motivazionale

d) dell’ascoltatore

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………….. si ottiene combinando il tempo di osservazione con un conteggio del numero di occorrenze del comportamento.

a) il tasso (o frequenza)

b) l’intervallo intero

c) la celerazione

d) la latenza di risposta

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Qual è la relazione temporale esistente tra l’emissione della risposta desiderata e la consegna del rinforzatore

a) il rinforzatore deve essere consegnato immediatamente dopo l’emissione della risposta per essere certi di rinforzare il comportamento desiderato

b) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento, purché venga esplicitata la relazione funzionale con la risposta desiderata

c) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento purché sia dopo l’emissione della risposta

d) a seguito della risposta è necessario attendere qualche secondo per la consegna del rinforzatore

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I comportamenti selezionati per una sequenza di richieste con alta probabilità di emissione positiva dovrebbero

a) essere nuovi comportamenti che l'allievo deve acquisire

b) avere una durata molto lunga

c) essere comportamenti con cui l'allievo non collabora.

d) far parte del repertorio attuale dell'allievo

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Un rinforzatore incondizionato è

a) uno stimolo che può aumentare la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di stimolo condizionato o incondizionato

b) uno stimolo che ha acquisito una funzione rinforzante a seguito della ripetuta associazione a un altro rinforzatore

c) uno stimolo che elicita una risposta riflessiva, automatica, nel soggetto

d) uno stimolo che può diminuire la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di rinforzo

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Il chaining è utile nei casi in cui

a) gli studenti abbiano bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostrino un comportamento prerequisito correlato come base da cui poter iniziare l’istruzione

b) gli studenti sappiano già discriminare e controllare il comportamento target

c) gli studenti non mostrano neanche dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

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Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) un repertorio innato

b) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

c) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

d) i propri genitori

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Carlo sputa all’educatore quando questi gli chiede di lavarsi i denti. Quando Carlo sputa, l’educatore si allontana e permette a Carlo di andare al computer per calmarsi. Finché gioca al computer, raramente sputa all’educatore. Cosa mantiene il comportamento

a) Fuga e/o attenzione sintetizzati

b) Fuga e/o tangibile sintetizzati

c) Fuga

d) Accesso al tangibile

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L’educatore chiede a Maria di sparecchiare, Maria sparecchia e riceve un token. La richiesta dell’educatore è

a) uno stimolo conseguente non sociale

b) uno stimolo antecedente non sociale

c) uno stimolo conseguente sociale

d) uno stimolo antecedente sociale

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Seleziona l’alternativa corretta. Un’operazione motivazione incondizionata definisce

a) delle variabili che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore di appetibilità o sgradevolezza del comportamento emesso

b) delle variabili che per loro natura alterano il valore rinforzante e/o punente delle conseguenze contattate a seguito dell’emissione di certi comportamenti

c) delle variabili che per loro natura segnalano la disponibilità del rinforzatore

d) delle variabili che sono state frequentemente associate a stimoli incondizionati

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Quando il training all’ecoico diretto si mostra inefficace per stabilire il controllo dello stimolo ecoico cosa si può fare

a) posizionare delle prove ecoiche in un training all’intraverbale

b) posizionare delle prove ecoiche in un mand training

c) posizionare delle prove ecoiche in un tact training

d) niente

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Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

b) valutare gli esiti dell’intervento

c) la scelta dell’intervento

d) la misurazione della linea di base

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) condizionamento rispondente

b) estinzione

c) discriminazione condizionale

d) stimulus-stimulus pairing

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Quale procedura viene solitamente applicata per svolgere un training alla discriminazione dello stimolo

a) rinforzo intermittente

b) rinforzo non contingente [NCR]

c) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello discriminativo ma non in presenza dello stimolo delta

d) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello stimolo delta ma non in presenza dello stimolo discriminativo

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Cosa succede nel corso di un training all’ecoico diretto

a) uno stimolo non vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

b) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i rinforzi e poi i prompt

c) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le risposte ecoiche pure. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le successive approssimazioni alla vocalizzazione target

d) uno stimolo vocale viene fornito e vengono rinforzate in modo differenziale le successive approssimazioni alla vocalizzazione target. Successivamente, vengono sfumati i prompt e vengono rinforzate le risposte ecoiche pure

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Per valutare quali stimoli fungono da rinforzatori per una persona è necessario condurre

a) il parere del caregiver

b) un assessment indiretto delle preferenze

c) un assessment dei rinforzatori

d) un’analisi funzionale

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Il padre del condizionamento operante è considerato

a) Watson

b) Hayes

c) Skinner

d) Pavlov

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Quali tra i seguenti ha messo a punto il disegno di analisi funzionale sperimentale denominata Multi Element

a) Iwata

b) Hayes

c) Skinner

d) Watson

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La visione meccanicista

a) riduce le complesse interazioni umane a parti indipendenti mosse da forze che possono essere studiate

b) non studia il comportamento umano

c) attraverso processi meccanici e materiali, come le leggi della fisica e della chimica

d) studia esclusivamente gli eventi interni

e) pone il focus sulla funzione del comportamento in relazione al contesto

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Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) MO

b) R

c) P

d) SD

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Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

b) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

c) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

d) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

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Un rinforzatore condizionato o un punitore condizionato sono degli stimoli che

a) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione ad altri rinforzatori o punitori

b) hanno acquisito la loro funzione senza precedente pairing con altri stimoli

c) hanno acquisito la loro specifica funzione a seguito della ripetuta associazione a stimoli antecedenti incondizionali

d) acquisiscono la loro funzione di rinforzatore o punitore in base alla situazione

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la valutazione delle preferenze a stimolo singolo è:

a) una procedura che prevede la valutazione della preferenza sulla base di comportamenti attivi e passivi emessi a seguito della esposizione con uno stimolo

b) una procedura che valuta la forza di un singolo rinforzatore

c) è una modalità di valutazione per persone che paiono mostrare interesse per un solo stimolo

d) è la prima parte di ogni valutazione delle preferenze

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) gli stimoli avversivi

b) gli stimoli punitivi

c) i potenziali rinforzatori

d) gli effettivi rinforzatori

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I rinforzi automatici sono

a) rinforzi positivi

b) rinforzi mediati socialmente o no, ma sempre riconducibili a stimolazioni tangibili

c) rinforzi mediati socialmente

d) rinforzi non mediati socialmente

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Una classe di risposte è

a) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

b) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

c) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

d) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

87 / 100

Le tecniche di assessment possono essere

a) storiche (anamnesi) o attuali (osservazioni)

b) dirette (interviste, checklist, scale di valutazione) o indirette (test e osservazioni)

c) dirette (test e osservazioni) o indirette (interviste, checklist, scale di valutazione)

d) di incremento o di decremento

88 / 100

Prompting, modeling, shaping e chaining sono procedure per

a) l’analisi delle preferenze

b) il decremento dei cp

c) l’assessment funzionale

d) l’incremento di comportamenti desiderabili

89 / 100

Quando si parla di rinforzo si fa riferimento

a) a nessuno dei due paradigmi

b) al paradigma rispondente o classico

c) a entrambi i paradigmi

d) al paradigma operante o skinneriano

90 / 100

Il comportamentismo si è sviluppato

a) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

b) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

c) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

d) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

91 / 100

Quale è la durata del free operant nella forma brief?

a) 5 minuti

b) fino alla emissione del primo comportamento problema

c) fino a che la persona non sceglie almeno uno stimolo

d) indeterminata

92 / 100

Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione positiva

a) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

b) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

c) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

d) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

93 / 100

Il comportamento intraverbale consiste nel

a) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

b) Rispondere a domande

c) Ripetere ciò che si sente

d) Ripetere ciò che si sente

94 / 100

Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

b) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

c) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

d) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

95 / 100

Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) tact

c) mand

d) ecoico

96 / 100

Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre-stabiliti

b) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

c) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

d) il rinforzo costante indipendentemente dall’emissione del comportamento

97 / 100

Quando una specifica conseguenza modifica la frequenza futura di emissione di una determinata risposta da parte dell’organismo, si parla di

a) condizionamento rispondente

b) discriminazione

c) estinzione

d) condizionamento operante

98 / 100

Cosa NON hanno in comune gli SD e le MO

a) modificano l’efficacia del rinforzatore

b) sono stimoli antecedenti

c) sono variabili operanti in quanto sono associati alle conseguenze della risposta

d) sono entrambi principi alla base della regolazione comportamentale

99 / 100

Il campionamento temporale è

a) la media delle risposte uguali registrate da due o più osservatori

b) la durata totale dell’intervallo di osservazione

c) la divisione dei comportamenti da osservare a diversi osservatori

d) la suddivisione del periodo di osservazione in intervalli di tempo e la registrazione della presenza o dell'assenza di comportamento all'interno o alla fine di ciascun intervallo

100 / 100

L’FCT è considerato

a) un intervento proattivo

b) una tecnica di behavioral momentum

c) un intervento basato sul rinforzamento non contingente

d) una strategia di punizione

Your score is

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.