ESAME AAdC - ABAIT

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ESAME AAdC

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Qual è la relazione temporale esistente tra l’emissione della risposta desiderata e la consegna del rinforzatore

a) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento, purché venga esplicitata la relazione funzionale con la risposta desiderata

b) il rinforzatore può essere consegnato in qualsiasi momento purché sia dopo l’emissione della risposta

c) a seguito della risposta è necessario attendere qualche secondo per la consegna del rinforzatore

d) il rinforzatore deve essere consegnato immediatamente dopo l’emissione della risposta per essere certi di rinforzare il comportamento desiderato

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Cosa NON hanno in comune gli SD e le MO

a) sono variabili operanti in quanto sono associati alle conseguenze della risposta

b) sono stimoli antecedenti

c) sono entrambi principi alla base della regolazione comportamentale

d) modificano l’efficacia del rinforzatore

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L’analisi applicata del comportamento (ABA) deriva da quale scienza di base

a) funzionalismo

b) strutturalismo

c) cognitivismo

d) analisi sperimentale del comportamento

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Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) la storia clinica del soggetto

b) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

c) i fattori di rischio per sviluppare una patologia

d) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

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Carlo sputa all’educatore quando questi gli chiede di lavarsi i denti. Quando Carlo sputa, l’educatore si allontana e permette a Carlo di andare al computer per calmarsi. Finché gioca al computer, raramente sputa all’educatore. Cosa mantiene il comportamento

a) Fuga e/o attenzione sintetizzati

b) Accesso al tangibile

c) Fuga

d) Fuga e/o tangibile sintetizzati

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DTT sta per

a) Discrete trial training

b) Discrete technique tool

c) Dialectical treatment theory

d) Discrete trial tool

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La procedura attraverso cui è possibile sviluppare un comportamento comunicativo appropriato che competa con i comportamenti problema evocati da un’operazione motivazionale è chiamata

a) educazione strutturata

b) arricchimento ambientale

c) FCT

d) NCR

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Nel disegno ABAB si alternano

a) diverse fasi di trattamento

b) fasi di trattamenti di persone diverse

c) fasi di baseline a fasi di trattamento

d) fasi in cui lo stesso trattamento viene fornito in dosi differenti

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Il rinforzo non contingente prevede la presentazione di

a) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma a rapporto fisso o variabile indipendentemente dal comportamento dello studente

b) somministrazione di stimoli rinforzanti secondo un programma che non sia però di tipo RF1

c) somministrazione di stimoli rinforzanti a seguito della emissione di comportamenti adeguati

d) somministrazione stimoli rinforzanti somministrati secondo un programma a intervalli, fissi o variabili, indipendentemente dal comportamento dello studente

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L’equivalenza dello stimolo è stabilita secondo i seguenti criteri

a) riflessività, simmetria, transitività

b) frequenza, durata, accuratezza

c) non ci sono criteri fissi per valutare l’equivalenza dello stimolo

d) qualità dello stimolo e qualità della risposta

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Non dare accesso al rinforzatore che segue un comportamento problema rappresenta:

a) Un trattamento punitivo

b) Un intervento sulle conseguenze

c) Un intervento sugli antecedenti

d) Un insegnamento di comportamenti alternativi

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Per valutare quali stimoli fungono da rinforzatori per una persona è necessario condurre

a) un’analisi funzionale

b) un assessment dei rinforzatori

c) un assessment indiretto delle preferenze

d) il parere del caregiver

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Durante la fase di condizionamento rispondente

a) la presentazione dello stimolo neutro e di quello incondizionato segue un ordine randomizzato

b) lo stimolo neutro viene presentato prima dello stimolo incondizionato

c) la presentazione dello stimolo neutro segue quella dello stimolo incondizionato

d) lo stimolo neutro viene presentato dopo la risposta incondizionata

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I metodi di valutazione funzionale indiretta consistono in

a) osservare e misurare il comportamento problema in condizioni test e controllo

b) osservare video-registrazioni del comportamento

c) ottenere informazioni dai caregiver per identificare le possibili funzioni del comportamento

d) descrivere l’ABC in tabelle apposite

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le modalità di valutazione free operant si basano:

a) sul conteggio delle espressioni di felicità

b) su una osservazione senza limiti temporali

c) sul tempo trascorso a contatto con gli stimoli preferiti

d) sul rapporto tra tempo impegnato e tempo morto

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I rinforzi automatici sono

a) rinforzi mediati socialmente o no, ma sempre riconducibili a stimolazioni tangibili

b) rinforzi non mediati socialmente

c) rinforzi positivi

d) rinforzi mediati socialmente

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L’ABA ha a che vedere con l’area della

a) della ricerca sperimentale

b) della ricerca applicata

c) della teoria e filosofia

d) dell’aiutare le persone a comportarsi con maggior successo

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Le tecniche di assessment possono essere

a) storiche (anamnesi) o attuali (osservazioni)

b) dirette (interviste, checklist, scale di valutazione) o indirette (test e osservazioni)

c) di incremento o di decremento

d) dirette (test e osservazioni) o indirette (interviste, checklist, scale di valutazione)

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Un rinforzatore incondizionato è

a) uno stimolo che elicita una risposta riflessiva, automatica, nel soggetto

b) uno stimolo che può aumentare la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di stimolo condizionato o incondizionato

c) uno stimolo che ha acquisito una funzione rinforzante a seguito della ripetuta associazione a un altro rinforzatore

d) uno stimolo che può diminuire la frequenza futura del comportamento senza precedente pairing con qualsiasi altra forma di rinforzo

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Una persona che non possiede un repertorio mand adeguato, per ottenere rinforzatori quando le MO sono forti potrebbe

a) emettere degli intraverbali

b) emettere dei comportamenti problema

c) emettere dei tact

d) emettere degli ecoici

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Il rinforzo altera

a) la durata di una risposta

b) può alterare la frequenza, la durata, l’intensità, la latenza e la topografia di una risposta

c) l’intensità di una risposta

d) la frequenza di una risposta

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Il linguaggio possiede proprietà

a) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e informali, cioè le cause della risposta

b) formali, cioè la topografia della risposta verbale, e funzionali cioè legate a specifici antecedenti e conseguenze come tutti i comportamenti

c) informali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

d) funzionali, cioè la topografia della risposta verbale, e formali, cioè le cause della risposta

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Quale tra le seguenti definizioni è una definizione operazionale

a) non gridare

b) chiedere di andare nella propria camera

c) avere un comportamento gentile e rispettoso

d) essere educato

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Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

b) valutare gli esiti dell’intervento

c) la scelta dell’intervento

d) la misurazione della linea di base

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La Matching law riguarda

a) l’abilità di associare due immagini uguali

b) l'allocazione della risposta alle scelte disponibili con programmi di rinforzo concorrenti

c) la quantità di rinforzo erogata in un programma di rinforzo non contingente

d) l’allocazione della risposta in un programma di rinforzo a intervalli

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Seleziona l’alternativa corretta. Nel condizionamento operante

a) le conseguenze modificano la frequenza dei comportamenti passati

b) vengono rinforzate o punite le future conseguenze

c) le conseguenze selezionano delle classi di risposte, non singole istanze di risposta

d) le conseguenze selezionano singole risposte, non classi di risposte

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Seleziona l’alternativa errata. Rispetto all’effetto di alterazione del valore rinforzante dello stimolo, le MO possono

a) aumentare o ridurre il valore rinforzante di uno stimolo – EO e AO

b) ridurre il valore rinforzante di uno stimolo - AO

c) aumentare il valore rinforzante di uno stimolo - EO

d) aumentare il valore rinforzante di uno stimolo discriminativo - EO

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Quale è la durata del free operant nella forma brief?

a) 5 minuti

b) fino a che la persona non sceglie almeno uno stimolo

c) fino alla emissione del primo comportamento problema

d) indeterminata

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Nei disegni multiple-baseline across behavior, si identificano diversi ……………….. su cui osservare gli effetti di un intervento

a) comportamenti

b) contesti

c) partecipanti

d) interventi

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L’operazione motivazionale è definita come

a) una variabile ambientale in presenza della quale è più probabile che si manifestino determinate risposte

b) una variabile interna all’organismo che altera il valore di uno stimolo come discriminativo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

c) una variabile ambientale che altera il valore discriminativo di uno stimolo e altera la frequenza futura dei comportamenti rinforzati in presenza di tale stimolo

d) una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale dei comportamenti rinforzati in passato da tale stimolo

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Le interviste, le checklist e le scale di valutazione sono

a) tecniche di assessment dirette

b) tecniche di decremento dei comportamenti problema

c) tecniche di incremento dei comportamenti meta

d) tecniche di assessment indirette

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Secondo la matching law,

a) il tasso di rinforzo in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente equiparato al tasso di rinforzo ricevuto in contesto naturale

b) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è tipicamente proporzionale al livello di motivazione per ciascuna alternativa di scelta

c) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti è simile tra le diverse condizioni

d) il tasso di risposta in programma di rinforzo concorrenti [concurrent schedule] è tipicamente proporzionale al tasso di rinforzo elargito da ciascuna alternativa di scelta

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la valutazione delle scelte per stimoli appaiati è:

a) una procedura che prevede una scelta unicamente tra due stimoli

b) una procedura di valutazione che appaia stimoli sulla base delle similarità degli stimoli

c) è una procedura che divide in due classi appaiate gli stimoli preferiti

d) una procedura di valutazione utilizzata per persone che mostrano interesse per pochissimi stimoli

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Il comportamentismo si è sviluppato

a) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Hayes e Goldberg

b) all’inizio del 1900 con gli psicologi Watson e Freud

c) all’inizio degli anni 2000 con gli psicologi Watson e Skinner

d) nel XX secolo, principalmente tra gli anni '20 e '50 con gli psicologi Watson e Skinner

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Gli educatori introducono un sistema per regolare l’utilizzo da parte di Carlo e Maria della poltrona massaggiante. Un cartellino verde o arancione vicino alla poltrona segnala la possibilità di farne uso da parte di Carlo (cartellino verde) o Maria (cartellino arancione). Se Carlo e Maria rispettano il turno vincono un token. Che funzione ha il cartellino verde

a) è un rinforzatore per Carlo ma non per Maria

b) è un SD per Carlo e un SΔ per Maria

c) è un SΔ per Carlo e un SD per Maria

d) è un SD per entrambi

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Le CMO sono

a) variabili antecedenti che alterano l’efficacia rinforzante di altri stimoli, ma solo come risultato della storia di apprendimento dell’organismo

b) variabili motivazionali che per loro natura, senza apprendimento, alterano il valore del rinforzatore

c) variabili conseguenti che hanno acquisito nel tempo un valore rinforzante

d) variabili che per loro natura alterano la frequenza attuale di emissione di determinati comportamenti

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Il disegno reversal ABAB le fasi di baseline sono

a) una

b) due

c) quattro

d) nessuna

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Gli interventi sugli antecedenti possono essere definiti come

a) procedure che vengono attuate o prima o dopo il verificarsi del comportamento problema

b) procedure non punitive che seguono l’emissione di Comportamenti problema

c) procedure che impediscono il verificarsi del comportamento problema

d) procedure che vengono attuate prima del verificarsi del comportamento problema e per prevenirne l’insorgenza

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Quali tra i seguenti ha messo a punto il disegno di analisi funzionale sperimentale denominata Multi Element

a) Hayes

b) Iwata

c) Skinner

d) Watson

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

b) dare priorità alle spiegazioni più complesse

c) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

d) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

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Anna e Marco fanno il letto mediamente 2 volte a settimana. Gli educatori inseriscono un nuovo programma, per cui quando Anna e Marco rifanno il letto, ricevono un abbraccio. Anna comincia a fare il letto tutti i giorni e Marco cessa di fare il letto del tutto. L’abbraccio costituisce

a) un punitore per Anna e un rinforzatore per Marco

b) un punitore per entrambi

c) un rinforzatore per Anna e un punitore per Marco

d) un rinforzatore per entrambi

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) stimulus-stimulus pairing

b) condizionamento rispondente

c) discriminazione condizionale

d) estinzione

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) ecoico

c) mand

d) tact

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L’obiettivo delle procedure di insegnamento dell’ecoico è portare la risposta verbale sotto il controllo

a) dello stimolo non verbale

b) dello stimolo verbale

c) dell’ascoltatore

d) motivazionale

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Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento crolla in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) rinforzatore

b) punizione

c) rinforzo

d) apprendimento

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Il primo obiettivo del training all’ecoico è

a) riconoscere le MO

b) promuovere l’abilità di mand

c) stabilire un rinforzo specifico

d) stabilire il controllo dell’ecoico

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Tra i seguenti, qual è un esempio di comportamenti appartenenti alla stessa classe di risposte

a) pizzicarsi e pizzicare un compagno

b) pizzicarsi per evitare una situazione spiacevole e pizzicarsi per ottenere attenzione

c) pizzicarsi e strapparsi i capelli

d) pizzicarsi per evitare una situazione spiacevole e lanciare la sedia per evitare una situazione spiacevole

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Secondo il determinismo

a) i fenomeni accadono senza una causa

b) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

c) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

d) gli eventi sono predeterminati dal fato

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Qual è la procedura che consente agli operatori di confermare le ipotesi sulle funzioni del comportamento problematico

a) assessment funzionale indiretto

b) assessment funzionale descrittivo

c) analisi funzionale sperimentale

d) questionario comportamentale

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Una variabile ambientale che altera il valore di uno stimolo come rinforzatore e altera la frequenza attuale di emissione di certi comportamenti rinforzati in passato al presentarsi di quello stimolo è chiamata

a) P

b) R

c) MO

d) SD

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………….. si ottiene combinando il tempo di osservazione con un conteggio del numero di occorrenze del comportamento.

a) la celerazione

b) il tasso (o frequenza)

c) la latenza di risposta

d) l’intervallo intero

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Il comportamento rispondente è

a) un comportamento emesso in funzione di operazioni motivazionali e stimoli discriminativi

b) un comportamento emesso dopo un rinforzo

c) un comportamento emesso in risposta a stimoli antecedenti

d) un comportamento elicitato da stimoli antecedenti

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La funzione di un comportamento è determinata da

a) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

b) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

c) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

d) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

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Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla generalizzazione dello stimolo

b) training all’equivalenza dello stimolo

c) training alla discriminazione della risposta

d) training alla discriminazione dello stimolo

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Quale dei seguenti parametri può essere misurato tramite l’intensità

a) la topografia di un urlo

b) la tendenza di un urlo a ripetersi

c) il volume di un urlo

d) la durata di un urlo

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) uno stimolo elicitante

b) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

c) un rinforzatore

d) un punitore

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Seleziona l’alternativa errata

a) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

b) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

c) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

d) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

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Quando il training all’ecoico diretto si mostra inefficace per stabilire il controllo dello stimolo ecoico cosa si può fare

a) posizionare delle prove ecoiche in un tact training

b) niente

c) posizionare delle prove ecoiche in un training all’intraverbale

d) posizionare delle prove ecoiche in un mand training

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Quale delle seguenti affermazioni descrive la punizione positiva

a) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

b) la presentazione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza del comportamento target

c) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che aumenta la frequenza del comportamento target

d) la rimozione di uno stimolo immeditatamente a seguito di un comportamento che diminuisce la frequenza di comparsa del comportamento target

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L’ABA si focalizza sullo studio dei comportamenti

a) covert, perché possono essere misurati indirettamente con questionari

b) overt, perché secondo l’ABA non esistono i comportamenti covert

c) overt e covert poichè ciò che deve essere accessibile e sempre e solo il contesto ultimo anello della catena causale

d) covert, perché i comportamenti hanno come antecedente sempre un evento interno

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Attenzione

b) Rinforzo automatico

c) Fuga

d) Tangibile

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Quale procedura viene solitamente applicata per svolgere un training alla discriminazione dello stimolo

a) rinforzo non contingente [NCR]

b) rinforzo intermittente

c) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello stimolo delta ma non in presenza dello stimolo discriminativo

d) rinforzo differenziale - la risposta viene rinforzata in presenza dello discriminativo ma non in presenza dello stimolo delta

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) naturale, per esempio la casa o la scuola

b) il tavolino della stanza di trattamento

c) arricchito di stimoli

d) un contesto altamente strutturato

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In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) chaining

b) prompting

c) shaping

d) modeling

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo costante indipendentemente dall’emissione del comportamento

b) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

c) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre-stabiliti

d) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

b) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

c) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

d) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) ecoico

b) tact

c) mand

d) intraverbale

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La CMO surrogata, la CMO riflessiva e la CMO transitiva sono tipologie di

a) operazioni motivazionali incondizionate

b) operazioni motivazionali condizionate

c) stimoli discriminativi condizionati

d) operazioni motivazionali sia incondizionate che condizionate

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Il comportamento intraverbale consiste nel

a) Ripetere ciò che si sente

b) Ripetere ciò che si sente

c) Rispondere a domande

d) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

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Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) dallo storia di conseguenze

b) dagli stimoli antecedenti presentati

c) dal libero arbitrio

d) da risposte geneticamente innate

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quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) aiutare nella creazione di alleanze psicoeducative

b) individuare in modo veloce dei rinforzatori

c) servono per selezionare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

d) non hanno nessun ruolo

72 / 100

La durata è definita come

a) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e la fine di una risposta

b) la quantità di tempo che intercorre tra la presentazione di uno stimolo e l’inizio della risposta

c) la quantità di tempo che intercorre tra la fine di una risposta e l’inizio della risposta successiva

d) la quantità di tempo che intercorre tra l’inizio e la fine di una risposta

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Il comportamentismo è l’orientamento teorico che studia

a) i comportamenti overt e covert

b) i comportamenti osservabili e quelli overt

c) solo i comportamenti animali

d) i comportamenti non misurabili

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Le misure basate sull’estensione temporale sono

a) durata, durata totale per sessione, durata per evento

b) la somma delle durate di ciascuna risposta

c) il numero di risposte per durata delle risposte

d) il numero di risposte per unità di tempo

75 / 100

Qual è il duplice ruolo dell’ascoltatore

a) mediatore della risposta e MO per il comportamento del parlante

b) mediatore del rinforzo e Stimolo discriminativo per il comportamento del parlante

c) parlare e ascoltare

d) MO e S discriminativo per il comportamento del parlante

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Il mand può essere insegnato

a) solo per richieste vocali di azioni, attenzione, informazioni verbali, ecc

b) solo per richieste semplici ad alta MO come il cibo e l’acqua

c) inizialmente per richieste come azioni e attenzione, poi per richieste ad alta MO come cibo e acqua

d) inizialmente per richieste semplici ad alta MO come il cibo e l’acqua, poi per richieste più complesse come azioni, attenzione, rimozione di stimoli aversivi, ecc

77 / 100

La contingenza a tre termini dell’operante discriminato è composta da

a) SD, risposta e rinforzo

b) MO, risposta e rinforzo

c) Risposta e rinforzo

d) SD e rinforzo

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L’FCT è considerato

a) un intervento proattivo

b) una tecnica di behavioral momentum

c) un intervento basato sul rinforzamento non contingente

d) una strategia di punizione

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Come si svolge la classica procedura di tact training

a) il trainer presenta uno stimolo non verbale senza prompt ecoico, rinforza qualsiasi risposta, poi introduce il prompt ecoico

b) il trainer presenta uno stimolo non verbale insieme al prompt ecoico, rinforza in modo differenziale la risposta corretta, poi sfuma lo stimolo non verbale

c) il trainer presenta uno stimolo non verbale insieme al prompt ecoico, rinforza in modo differenziale la risposta corretta, poi sfuma il prompt ecoico

d) il trainer presenta un prompt ecoico in assenza di stimolo non verbale e, a seguito della risposta corretta, mostra lo stimolo non verbale

80 / 100

Nello studio del linguaggio, Skinner si è concentrato principalmente su

a) gli aspetti funzionali

b) gli aspetti semantici

c) gli aspetti formali

d) gli aspetti neurologici

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo questionari basati sul DSM

b) sia procedure dirette che indirette

c) solo procedure indirette

d) solo procedure dirette

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A cosa fa riferimento la definizione: una risposta è seguita immediatamente dalla presentazione di uno stimolo che aumenta il verificarsi futuro di risposte simili

a) rinforzo positivo

b) punizione positiva

c) rinforzo negativo

d) punizione negativa

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) continuo, parziale, intervallato

b) piccolo, medio, grande

c) intervallo intero, parziale o assente

d) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

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La procedura in cui vengono rinforzate le risposte in presenza di SD ma non di Sdelta è chiamata

a) shaping

b) stimulus discrimination training

c) istruzione diretta

d) rinforzo non contingente

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) si deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

b) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

c) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

d) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

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Quale tra le seguenti NON è una definizione operazionale

a) lancia gli oggetti in direzione degli utenti

b) colpisce la parete con la testa

c) è aggressivo verso gli operatori

d) morde con i denti il palmo della mano

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La selezione dei comportamenti target su cui intervenire deve essere guidata da

a) il personale

b) il miglioramento della qualità di vita

c) le risorse economiche

d) l’età del soggetto

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L’obiettivo primario dell’analisi sperimentale del comportamento (EAB) è

a) migliorare la vita degli assistiti attraverso il cambiamento dei loro comportamenti

b) scoprire e chiarire i principi alla base della regolazione comportamentale

c) sviluppare tecnologie applicative per migliorare il comportamento

d) ricavare una giustificazione teorica all’emissione dei comportamenti

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L’arricchimento ambientale fornisce

a) un accesso non contingente alle fonti di rinforzamento

b) un accesso a stimoli nuovi

c) un accesso limitato alle fonti di rinforzamento

d) un accesso a un ambiente il più possibile ecologico

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Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

b) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

c) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

d) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

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Nei disegni changing-criterion

a) viene stabilito un criterio per il comportamento, che cambia attraverso sottofasi sequenziali dell’intervento

b) si alternano fasi di baseline a fasi di trattamento

c) vengono utilizzati più comportamenti, partecipanti o contesti per osservare gli effetti di un intervento

d) vengono confrontati gli effetti di due o più interventi diversi

92 / 100

Quali sono gli effetti del comportamento verbale sul comportamento dell’ascoltatore

a) quando uno Stimolo discriminativo verbale del parlante evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale nell’ascoltatore, quest’ultimo resta comunque ascoltatore

b) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo verbale evoca gli operanti ecoico, testuale, trascrizione o intraverbale

c) un ascoltatore diventa parlante quando uno Stimolo discriminativo non verbale evoca gli operanti mand o tact

d) un ascoltatore resta sempre solo ascoltatore a prescindere dagli operanti verbali evocati

93 / 100

Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

b) Maria è una studentessa brillante

c) Carlo ha una diagnosi di depressione

d) Andrea ha perso 5 kg

94 / 100

I metodi di valutazione funzionale indiretta includono

a) analisi funzionale trial-based

b) assessment funzionali descrittivi

c) interviste strutturate, checklist, scale di valutazione o questionari

d) analisi funzionale sperimentale e semi-sperimentale

95 / 100

I comportamenti possono essere

a) overt, cioè esterni e pubblici, oppure covert, cioè interni e privati

b) overt o pubblici

c) overt, cioè esagerati, oppure covert, contenuti

d) covert o verbali

96 / 100

Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

b) i propri genitori

c) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

d) un repertorio innato

97 / 100

Il comportamento verbale ecoico consiste nel

a) Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc

b) Ripetere ciò che si sente punto a punto

c) Rispondere a domande

d) Ripetere ciò che si sente

98 / 100

Luca si trova alla macchinetta del caffè, inserisce le monete e ottiene il caffè. Il caffè è

a) uno stimolo antecedente non sociale

b) uno stimolo conseguente sociale

c) uno stimolo conseguente non sociale

d) uno stimolo antecedente sociale

99 / 100

Una classe di risposte è

a) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

b) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

c) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

d) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

100 / 100

Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

b) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

c) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

Il tuo punteggio è

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.