ESAME ADC AREA EVOLUTIVA

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AdC – AREA EVOLUTIVA

ESAME AdC ETÀ EVOLUTIVA

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Il contesto del NET — natural environmental training — è solitamente

a) naturale, per esempio la casa o la scuola

b) un contesto altamente strutturato

c) arricchito di stimoli

d) il tavolino nella stanza di trattamento

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Quando una specifica conseguenza modifica la frequenza futura di emissione di una determinata risposta da parte dell’organismo, si parla di

a) condizionamento operante

b) estinzione

c) condizionamento rispondente

d) discriminazione

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Il fenomeno per cui una persona emette risposte differenti, mai insegnate, che sono funzionalmente equivalenti al comportamento target acquisito in determinate circostanze contestuali è chiamato

a) generalizzazione dello stimolo

b) generalizzazione della risposta

c) apprendimento operante

d) apprendimento vicario

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Rispondere a domande o avere conversazioni in cui le proprie parole sono controllate da altre parole è un comportamento verbale

a) ecoico

b) tact

c) intraverbale

d) mand

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Quando si applicano training di comunicazione funzionale

a) è bene applicarli solo in contesti strutturati

b) è bene insegnare tante e diverse risposte, a prescindere dalla funzione del comportamento problema

c) è bene condurre l’analisi funzionale per identificare la funzione del comportamento prima di scegliere la risposta comunicativa alternativa

d) è bene aspettare che il bambino sia vocale

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Il mentalismo è un approccio allo studio del comportamento, secondo cui

a) per indagare i pensieri è necessario utilizzare tecniche di neuroimaging

b) esiste una dimensione mentale che causa o media alcune forme di comportamento

c) esiste unicamente una dimensione interiore del comportamento umano

d) il comportamento umano può essere indagato attraverso le libere associazioni

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Un uomo schiaccia un bottone e il dispositivo produce un suono. Il suono prodotto a seguito del comportamento emesso rappresenta

a) non si può dire, dipende dalla futura frequenza di emissione del comportamento di schiacciare il bottone da parte dell’uomo

b) un rinforzatore

c) uno stimolo elicitante

d) un punitore

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Un programma di rinforzo continuo prevede

a) il rinforzo a intervalli di tempo fissi pre stabiliti

b) il rinforzo per ogni istanza del comportamento

c) il rinforzo a un rapporto fisso di emissione del comportamento

d) il rinforzo costante indipendentemente dall'emissione del comportamento

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Una classe di stimoli è

a) un insieme di stimoli che si presentano consecutivamente

b) un insieme di stimoli che precedono risposte differenti

c) un insieme di stimoli che condividono caratteristiche simili e che possono evocare una medesima risposta

d) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

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La parsimonia è un atteggiamento della scienza che prevede

a) favorire le spiegazioni non basate sull’evidenza scientifica

b) dare priorità alle spiegazioni più complesse

c) dare priorità alle spiegazioni più semplici e logiche, escludendo le variabili estranee

d) favorire l’ipotesi esplicativa con più variabili

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Una valutazione comportamentale utilizza

a) solo procedure dirette

b) solo questionari basati sul DSM

c) solo procedure indirette

d) sia procedure dirette che indirette

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Lo shaping è utile nei casi in cui

a) la persona abbia bassa probabilità di esibire il comportamento target, ma mostri un comportamento o un prerequisito correlato, come base da cui poter iniziare l’istruzione

b) la persona non mostra dei prerequisiti correlati al comportamento target

c) la persona sappia già discriminare e controllare il comportamento target

d) i deve insegnare un comportamento complesso che richiede una serie di comportamenti più semplici in sequenza

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Un comportamento che, una volta appreso, produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non addestrati, può essere chiamato

a) comportamento target

b) comportamento non esclusivo

c) comportamento pivotale

d) comportamento cuspide

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Il primo passo per intervenire sui comportamenti problema è

a) la scelta dell’intervento

b) valutare gli esiti dell’intervento

c) selezionare i comportamenti da sottoporre a valutazione e intervento

d) la misurazione della linea di base

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L’apprendimento senza errori può essere definito come

a) l’uso di tecniche per trasferire in modo immediato e totale il controllo dello stimolo

b) l’apprendimento che avviene spontaneamente, senza bisogno di particolari strategie di insegnamento

c) il risultato dell’istruzione diretta

d) l’uso di tecniche per trasferire gradualmente il controllo dello stimolo

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L’enunciato matematico della transitività tra relazioni stimolo afferma che

a) se A=B allora B=A

b) se A=A e B=B allora A=B

c) se A=B e B=C allora A=C

d) se A=B allora A=A e B=B

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Ripetere ciò che si sente, punto a punto, è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) mand

c) tact

d) ecoico

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le preferenze:

a) sono stabili

b) cambiano e si arricchiscono nel tempo

c) si possono rilevare chiedendo direttamente alle persone

d) sono aspetti che soggiaciono ad aspetti di personalità

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In un programma di rinforzo a intervallo fisso di 3 minuti, quale comportamento verrà rinforzato

a) qualsiasi comportamento corretto che accade nell’arco di 3 minuti

b) qualsiasi comportamento emesso dopo che siano trascorsi 3 minuti

c) qualsiasi comportamento emesso allo scadere dei 3 minuti

d) il primo comportamento corretto emesso a seguito della scadenza dei 3 minuti

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Seleziona l’alternativa corretta

a) prima del condizionamento né lo stimolo incondizionato né quello neutro elicitano una risposta

b) prima del condizionamento sia lo stimolo incondizionato che lo stimolo neutro elicitano la risposta

c) prima del condizionamento lo stimolo incondizionato non elicita alcuna risposta e lo stimolo neutro elicita una risposta incondizionata

d) non elicita alcuna risposta

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Nel Backward chaining [concatenamento retrogrado]

a) l'allievo esegue tutte le componenti in ogni prova istruttiva

b) una volta acquisita la padronanza dell'ultima componente della catena, lo studente viene guidato fisicamente attraverso tutte le componenti tranne le ultime due, poi le ultime tre e così via

c) le componenti successive vengono allenate una alla volta quando la componente precedente è stata eseguita al criterio di padronanza

d) si aumenta la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

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Quale affermazione è vera

a) il rinforzo modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

b) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

c) il rinforzo modifica la frequenza attuale di una classe di risposte, l’MO modifica la frequenza futura di emissione di una classe di risposte

d) il rinforzo e l’MO modificano la frequenza attuale di emissione di una classe di risposte

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Le tre forme di campionamento temporale in ABA sono

a) intervallo intero, parziale o assente

b) piccolo, medio, grande

c) whole-interval recording, partial-interval recording, momentary time sampling

d) continuo, parziale, intervallato

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Lo shaping consiste nel

a) aumentare la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

b) aumentare la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

c) diminuire la probabilità di rinforzo fornendo uno stimolo antecedente che suggerisca la risposta

d) diminuire la probabilità di una risposta attraverso la trasformazione graduale di alcune proprietà della risposta

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Se uno stimolo elicitante viene presentato ripetutamente in un breve lasso di tempo, la forza della risposta diminuisce e in alcuni casi la risposta può non verificarsi affatto. Questo processo è noto come

a) abituazione

b) discriminazione

c) generalizzazione

d) apprendimento rispondente

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In quale programma di rinforzo solitamente le risposte iniziano a un ritmo lento e accelerano prima del rinforzo

a) a intervallo fisso

b) a rapporto fisso

c) a intervallo variabile

d) a rapporto variabile

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Alice si colpisce la testa con un pugno chiuso quando il suo educatore si allontana da lei per interagire con un altro utente. Di solito, quando Alice lo fa, l’educatore torna al suo fianco, le chiede di smettere di colpirsi e la tranquillizza. Raramente la donna colpisce la testa quando l’educatore interagisce direttamente con lei. Qual è la funzione più probabile del comportamento problematico di Alice

a) Fuga

b) Attenzione

c) rinforzo automatico

d) tangibile

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I prompt sono

a) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

b) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione di un rinforzo differenziale

c) stimoli conseguenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

d) stimoli antecedenti che aumentano la probabilità di emissione della risposta desiderata

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Chiedere informazioni che si desiderano è:

a) tact

b) ecoico

c) intraverbale

d) mand

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Per approccio pragmatico si intende

a) un approccio ottimistico

b) un approccio idealistico

c) un approccio teorico

d) un approccio pratico

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Per quanto riguarda le risposte verbali, Skinner riteneva che

a) qualsiasi forma di risposta le cui conseguenze fossero mediate da una persona che appartenesse alla propria comunità verbale

b) solo alcune forme di risposta potessero diventare verbali

c) i comportamenti vocali non potessero essere considerati anche verbali

d) solo i comportamenti vocali potessero essere considerati verbali

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Seleziona l’alternativa corretta. Gli SD e le MO

a) sono entrambi stimoli antecedenti, che alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono variabili rispondenti e le MO sono variabili operanti

b) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD modificano l’efficacia del rinforzatore e le MO modificano la disponibilità del rinforzatore

c) sono entrambi variabili operanti e alterano la frequenza corrente di determinate risposte, ma gli SD sono stimoli conseguenti e le MO sono stimoli antecedenti

d) sono entrambi stimoli antecedenti, ma gli SD segnalano la disponibilità differenziale del rinforzatore e le MO alterano il valore rinforzante di uno stimolo conseguente

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Quale affermazione è corretta rispetto al repertorio imitativo

a) tutte le persone posseggono un repertorio imitativo

b) il repertorio imitativo si sviluppa spontaneamente

c) le persone che non posseggono un repertorio imitativo non potranno mai svilupparlo

d) a chi non possiede un repertorio imitativo, può essere insegnato a imitare tramite shaping, cues, guida fisica e rinforzo

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Luca si trova alla macchinetta del caffè, inserisce le monete e ottiene il caffè. Il caffè è

a) uno stimolo antecedente sociale

b) uno stimolo conseguente non sociale

c) uno stimolo conseguente sociale

d) uno stimolo antecedente non sociale

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Uno strumento che permette di effettuare una valutazione funzionale e sviluppare un curriculum di insegnamento basato sui principi dell'Analisi del Comportamento verbale è

a) SSAF

b) VB MAPP

c) IISCA

d) Vineland

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Il comportamento modellato dalle contingenze dirette indica

a) un comportamento selezionato e mantenuto da un contingenze indirette, esplicitate da un’istruzione

b) un comportamento selezionato e mantenuto da una regola verbale

c) un comportamento selezionato e mantenuto da conseguenze dirette e temporalmente vicine

d) un comportamento selezionato e mantenuto dopo aver osservato il comportamento di un’altra persona

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Quale delle seguenti opzioni rappresenta un rinforzo negativo

a) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

b) rimozione o riduzione di uno stimolo avversivo

c) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

d) aggiunta o incremento di uno stimolo avversivo

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Il comportamento governato da regole è controllato da

a) un antecedente non verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo indiretto di determinate conseguenze

b) un antecedente verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto delle conseguenze

c) un evento verbale che specifica e descrive la relazione tra variabili antecedenti, comportamento e conseguenze

d) un evento verbale che consente al comportamento umano di essere sotto il controllo diretto della relazione tra antecedenti e conseguenze

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Quale delle seguenti rappresenta una punizione positiva

a) aggiunta o incremento di uno stimolo gradito

b) rimozione o riduzione di uno stimolo aversivo

c) rimozione o riduzione di uno stimolo gradito

d) aggiunta o incremento di uno stimolo aversivo

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Gli studi sul behavioral momentum hanno dimostrato che

a) la resistenza al cambiamento è una funzione delle schedule di rinforzo

b) la resistenza al cambiamento è maggiore quando il valore del rinforzo è minore

c) la resistenza al cambiamento è una funzione degli stimoli antecedenti

d) la resistenza al cambiamento non è prevedibile

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Il modeling è un tipo di

a) chaining

b) prompting

c) shaping

d) rinforzo

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Le tre dimensioni misurabili di un comportamento sono

a) frequenza, estensione temporale e locus temporale

b) durata, estensione temporale e ripetibilità

c) ripetibilità, tasso di risposta e frequenza

d) ripetibilità, estensione temporale e locus temporale

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I modelli evolutivo-naturalistici o NDBI

a) combinano i principi ABA e le più recenti acquisizione sulle teorie dello sviluppo tipico e le applicano nell’intervento con gli adulti in contesti strutturati

b) combinano i principi ABA e le più recenti acquisizioni sulle teorie dello sviluppo tipico e le applicano nell’intervento precoce nei contesti di vita naturali del bambino

c) combinano i principi ABA e le più recenti acquisizione sulle teorie dello sviluppo tipico e le applicano nell’intervento precoce in contesti strutturati

d) Non sono modelli ABA

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La matching law descrive quantitativamente la relazione funzionale esistente tra

a) i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti e i tassi di rinforzo relativi ottenuti [concurrent schedule]

b) i tassi di rinforzo ottenuti nelle varie alternative concorrenti

c) la motivazione e i tassi di risposta relativi alle alternative concorrenti

d) la motivazione e i tassi di rinforzo ottenuti

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Nel corso di prove successive, a una persona viene prima mostrata l’immagine campione di un animale e poi un’immagine identica al campione viene mostrata in mezzo ad altre immagini di confronto raffiguranti altri animali. La persona viene rinforzata quando seleziona l’immagine identica al campione e il campione cambia a ogni prova. Questa è una procedura di

a) estinzione

b) stimulus-stimulus pairing

c) condizionamento rispondente

d) discriminazione condizionale

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Una classe di risposte è

a) un insieme di risposte che hanno la stessa funzione

b) un insieme di stimoli che hanno la stessa funzione: rinforzante o punitiva

c) un insieme di comportamenti che hanno la stessa topografia ma funzioni differenti

d) un insieme di risposte emesse nello stesso momento

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La misurazione nell'analisi del comportamento applicata comporta tre fasi

a) identificare il comportamento da misurare, definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati appropriato

b) identificare il comportamento da misurare, misurare la linea di base, misurare gli esiti dell’intervento

c) definire il comportamento in termini osservabili, selezionare un metodo di osservazione e di registrazione dei dati, eseguire un test del metodo di misurazione per valutare se è applicabile

d) identificare l’intervento di cui misurare gli esiti, applicare l’intervento, misurare gli esiti

48 / 100

Il contetsto del DTT è solitamente

a) ricco di stimoli sensoriali

b) altamente strutturato, spesso a tavolino

c) destrutturato

d) privo di rinforzatori

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Il behavioral contrast è il fenomeno per cui

a) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento in un certo contesto, il tasso di risposta diminuisce in tutti i contesti

b) a seguito della rimozione di un programma di rinforzo per un determinato comportamento, il soggetto tende a sviluppare un comportamento opposto

c) una modifica di una componente di un programma multiplo di rinforzo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una simile variazione del tasso di risposta sull'altra componente del programma, non modificata

d) una modifica di una componente di un programma multiplo, che aumenta o diminuisce il tasso di risposta su quella componente, è accompagnata da una variazione del tasso di risposta in direzione opposta sull'altra componente del programma, non modificata

50 / 100

La procedura di registrazione descrittiva ABC, è un:

a) intervento di incremento

b) intervento di decremento

c) assessment indiretto

d) assessment diretto

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Affinchè la transizione all'età adulta avvenga con successo

a) è importante pianificarla solo quando si riscontrano criticità

b) non serve pianificarla

c) è importante pianificarla attentamente, una volta raggiunta la maggiore età

d) è importante pianificarla attentamente, già in età evolutiva

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Qual è il requisito necessario per poter effettuare un mand training

a) la persona deve essere vocale

b) la persona deve essere già in grado di esprimere semplici richieste

c) il rinforzo deve essere generalizzato

d) la MO rilevante deve essere forte

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L’assessment comportamentale aiuta a formulare ipotesi circa ………… del comportamento

a) l'importanza

b) la struttura

c) la funzione

d) la sostituzione

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Nell' individuare gli obiettivi per il piano educativo di un bambino con autismo è importante

a) Selezionare comportamenti che potrebbero produrre rinforzatori nell’ambienti naturale del bambino

b) Selezionare comportamenti esclusivamente sulla base delle proprie convinzioni

c) Selezionare comportamenti sulla base delle competenze degli insegnanti

d) Selezionare comportamenti esclusivamente desiderati dai genitori

55 / 100

All’interno del paradigma rispondente, uno stimolo condizionato è uno stimolo che

a) è uno stimolo neutro

b) è uno stimolo che viene presentato dopo uno stimolo incondizionato

c) non ha per sua natura un potere elicitante ma lo acquisisce a seguito di ripetute associazioni con uno stimolo incondizionato

d) è uno stimolo che naturalmente possiede un potere elicitante

56 / 100

Seleziona l’alternativa corretta

a) la discriminazione dello stimolo riflette un restringimento dello stimulus control solo a specifici eventi antecedenti che condividono determinate caratteristiche

b) la discriminazione dello stimolo consiste nel differenziare le risposte in base ai diversi stimoli antecedenti

c) sia la generalizzazione dello stimolo che la discriminazione dello stimolo conferiscono specificità al comportamento confermando un restringimento dello stimulus control

d) la generalizzazione dello stimolo riflette un ampliamento dello stimulus control ad eventi antecedenti fisicamente simili tra loro

57 / 100

A una persona viene mostrata l’immagine di una bicicletta e tre immagini tra cui scegliere che rappresentano una macchina, un aereo e una bicicletta. Il partecipante seleziona, tra le tre, l’immagine della bicicletta senza aver ricevuto istruzioni. Questo è un esempio di

a) transitività

b) simmetria

c) rinforzo

d) riflessività

58 / 100

Gli stimoli condizionati e gli stimoli discriminativi sono

a) sovrapponibili perché controllano il comportamento allo stesso modo

b) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti, mentre gli stimoli discriminativi controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti

c) simili ma gli stimoli condizionati controllano il comportamento attraverso l’associazione con stimoli conseguenti, mentre gli stimoli delta controllano il comportamento attraverso l’associazione con altri stimoli antecedenti

d) sovrapponibili in quanto entrambi sono antecedenti

59 / 100

Il mand è un operante verbale sotto il controllo di

a) operazioni motivazionali e rinforzi specifici

b) stimoli discriminativi e rinforzi specifici

c) operazioni motivazionali e rinforzi generici

d) stimoli discriminativi e rinforzi generici

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La valutazione delle preferenze consente di determinare

a) gli effettivi rinforzatori

b) gli stimoli avversivi

c) i potenziali rinforzatori

d) gli stimoli punitivi

61 / 100

A Marco piace essere chiamato per nome. Durante i pasti Marco lancia il cibo a terra e gli operatori lo sgridano chiamandolo per nome. In futuro aumenta il comportamento di lanciare il cibo a terra Questo comportamento degli operatori rappresenta

a) rinforzo negativo

b) punizione negativa

c) punizione positiva

d) rinforzo positivo

62 / 100

Si parla di comportamento cuspide quando

a) il comportamento non può essere appreso

b) il comportamento appreso non espone l'individuo a rinforzi

c) il comportamento appreso espone l'individuo a nuovi ambienti, nuove contingenze, nuove risposte e nuovi controlli da parte dello stimolo

d) il comportamento appreso produce modifiche o covariazioni corrispondenti in altri comportamenti adattivi non appresi

63 / 100

In quali tipologie di programmi di rinforzo si verifica solitamente una pausa post-rinforzo

a) a intervallo fisso o variabile

b) a intervallo o rapporto fisso

c) a rapporto fisso o variabile

d) a intervallo o rapporto variabile

64 / 100

La dipendenza da prompt può essere contrastata attraverso

a) prompt exctinction

b) prompt modeling

c) prompt fading

d) prompt shaping

65 / 100

Il video self-modeling è una strategia che prevede

a) che la persona imiti comportamenti mirati osservando un video in cui un’altra persona esegue con successo tali comportamenti

b) che la persona ripeta comportamenti che precedentemente hanno prodotto rinforzo

c) che la persona si registri mentre esegue con successo dei comportamenti attesi

d) che la persona imiti comportamenti mirati osservando se stesso in video mentre esegue con successo tali comportamenti

66 / 100

Marco entra in cucina e fa il segno di biscotto, la mamma consegna il biscotto. Il comportamento di Marco è

a) verbale e vocale

b) vocale non verbale

c) verbale non vocale

d) non verbale non vocale

67 / 100

Quale procedura è maggiormente indicata per ridurre la frequenza di un CP che, se emesso con bassa frequenza, non risulterebbe marcatamente problematico

a) DRA

b) DRI

c) DRL

d) DRO

68 / 100

Secondo il determinismo

a) i fenomeni accadono senza una causa

b) tutti i fenomeni si verificano come risultato di altri eventi

c) gli eventi sono predeterminati dal fato

d) i fenomeni si verificano a causa di eventi non studiabili

69 / 100

In quale procedura comportamentale le persone acquisiscono nuove abilità imitando le dimostrazioni delle abilità da parte di modelli vivi o simbolici

a) chaining

b) prompting

c) shaping

d) modeling

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Nello sviluppare un curriculum ABA per l'età evolutiva

a) è prioritario focalizzarsi solo sulla riduzione dei comportamenti problema

b) è prioritario insegnare solo l'abbinamento

c) è bene privilegiare l'insegnamento di comportamenti cuspidi

d) è prioritario insegnare solo la collaborazione

71 / 100

Nello stimulus control, gli stimoli antecedenti acquisiscono la capacità di controllare il comportamento operante perché

a) in passato sono stati ripetutamente associati a stimoli elicitanti

b) in passato sono stati specificati a seguito di determinate conseguenze contattate sistematicamente dopo l’emissione di un certo comportamento

c) qualsiasi comportamento in risposta a tali stimoli sarà rinforzato

d) il comportamento in risposta a tali stimoli fa parte di un repertorio innato

72 / 100

Quale dei seguenti è solitamente considerato un punitore incondizionato

a) il cibo

b) una musica non gradita

c) una stimolazione dolorosa

d) la fame

73 / 100

quale è il ruolo dei questionari rivolti ai care givers nella valutazione delle preferenze:

a) aiutare nella creazione di alleanze educative

b) individuare in modo veloce dei rinforzatori

c) servono per identificare una gamma di potenziali stimoli da cui partire per effettuare valutazioni delle preferenze dirette

d) non hanno nessuno ruolo

74 / 100

i diversi sistemi di valutazione delle preferenze :

a) possono essere usati diversi sistemi con la medesima persona

b) sono autoescludentesi

c) sono equipollenti

d) vanno scelti sulla base dei quoziente intellettivo

75 / 100

Nell’IISCA (Interview-informed synthesized contingency analysis)

a) Vengono raccolte informazioni che aiutino a formulare ipotesi circa le contingenze sintetizzate che verranno adottate nella condizione test della analisi funzionale sperimentale e quelle relative alla condizione di controllo

b) è simile ad una osservazione del tipo ABC chart

c) viene identificata una funzione isolata che poi verrà testata

d) si intervistano gli informant con un set di domande chiuse

76 / 100

Quale procedura per l’incremento di comportamenti desiderabili si basa sul rinforzo differenziale di approssimazioni successive di una classe operante target

a) prompting

b) chaining

c) modeling

d) shaping

77 / 100

Come si chiama la procedura in cui vengono rinforzate le risposte emesse solo in presenza di SD e non quelle emesse in presenza di SΔ

a) training alla generalizzazione dello stimolo

b) training all'equivalenza dello stimolo

c) training alla discriminazione della risposta

d) training alla discriminazione dello stimolo

78 / 100

Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento crolla in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) apprendimento

b) rinforzo

c) rinforzatore

d) punizione

79 / 100

L’intervento intensivo precoce ABA prevede

a) che il curriculum sia costruito sulla base dei risultati dell’assessment

b) in modo indipendente dai risultati dell’assessment

c) dopo qualche mese dall’inizio dell’intervento

d) che il curriculum sia costruito prima di condurre l’assessment, inserendo abilità identificate essere importanti dalla letteratura

80 / 100

Quale dei seguenti è un comportamento?

a) Carlo ha una diagnosi di depressione

b) Anita trascorre 16 ore al giorno nel suo letto

c) Andrea ha perso 5 kg

d) Maria è una studentessa brillante

81 / 100

Denominare o identificare oggetti, azioni, eventi, ecc. con cui si ha contatto diretto è un comportamento verbale

a) intraverbale

b) ecoico

c) tact

d) mand

82 / 100

Un curriculum dovrebbe essere

a) focalizzato su una sola abilità

b) focalizzato su abilità molto complesse

c) focalizzato su abilità utili solo nel contesto di terapia

d) gerarchico (dal più semplice al più complesso) e rivolto all’insegnamento di comportamenti importanti

83 / 100

In un esperimento di laboratorio viene presentato un allarme, seguito da una scossa dolorosa. La pigiatura di una leva comporta l’interruzione della scossa. La stessa risposta di pigiatura della leva, se si verifica durante l’allarme, termina l’allarme e la scossa non si verifica. In questo esempio, l’allarme rappresenta una

a) UMO

b) CMO riflessiva

c) CMO transitiva

d) CMO surrogata

84 / 100

Quali programmi di rinforzo richiedono un certo numero di risposte prima di produrre l’erogazione di un rinforzo

a) programmi a intervallo

b) programmi di rinforzo continuo

c) programmi a rapporto

d) programmi di estinzione

85 / 100

Una valutazione comportamentale ben costruita identifica

a) la storia clinica del soggetto

b) i comportamenti da modificare ma non le variabili che li controllano

c) i fattori di rischio per sviluppare la patologia

d) i comportamenti da modificare e le variabili che li controllano

86 / 100

Una contingenza di gruppo INDIPENDENTE è un accordo in cui

a) una contingenza viene presentata a tutti i membri di un gruppo, ma il rinforzo viene fornito solo a quei membri del gruppo che soddisfano il criterio delineato nella contingenza

b) tutte le opzioni

c) tutti i membri di un gruppo devono soddisfare il criterio della contingenza prima che un membro ottenga la ricomprens

d) la ricompensa per l'intero gruppo dipende dalle prestazioni di un singolo studente o di un piccolo gruppo

87 / 100

A una persona viene insegnato a consegnare la parola scritta “bicicletta” quando viene mostrata l’immagine di una bicicletta in un campo di tre immagini tra poter scegliere. Se la persona senza aver ricevuto istruzioni seleziona l’immagine di una bicicletta al presentarsi della parola scritta “bicicletta” si tratta di un esempio di

a) transitività

b) riflessività

c) rinforzo

d) simmetria

88 / 100

Un bambino che ha molti in mand con topografia di linguaggio dei segni, ma ha un limitato repertorio vocale è considerato__________.

a) non verbale

b) verbale non vocale

c) non vocale

d) vocale

89 / 100

La contingenza a tre termini è anche chiamata

a) SRC - Stimulus, Response, Consequence

b) ABC - Analysis, Behavior, Check

c) ABA - Applied Behavior Analysis

d) ABC - Antecedent, Behavior, Consequence

90 / 100

Il comportamento operante è un comportamento la cui frequenza futura è determinata principalmente

a) dal libero arbitrio

b) da risposte geneticamente innate

c) dalla storia di conseguenze

d) dagli stimoli antecedenti presentati

91 / 100

Quando si inserisce uno strumento di Comunicazione Aumentativa Alternativa è importante

a) focalizzarsi solo sull'insegnamento dello strumento di CAA

b) inserire un solo strumento di CAA

c) scegliere lo strumento sulla base delle sole preferenze del genitore

d) applicare congiuntamente procedure di stimulus stimulus pairing per condizionare le vocalizzazioni

92 / 100

Il comportamento nell’ABA è inteso come

a) un’interazione tra due organismi viventi

b) un cambiamento non visibile nell’ambiente

c) un’azione dell’ambiente subita da un organismo

d) un’interazione dell’organismo con l’ambiente

93 / 100

Se durante un’analisi funzionale il comportamento problematico si verifica in modo indifferenziato in tutte le condizioni (compresa la condizione di controllo)

a) è un comportamento causato dal tono dell’umore

b) l’analisi funzionale è indifferenziata e la funzione del comportamento è probabilmente di tipo automatico

c) in questo caso si assume che la funzione sia di accesso alla attenzione

d) la funzione è quasi certamente mediata socialmente

94 / 100

La definizione operazionale dei comportamenti target è

a) un ostacolo all’efficacia di un intervento

b) un ostacolo alla replicabilità di un intervento

c) un presupposto per identificare il campo di applicazione di uno specifico intervento

d) non è un presupposto ad alcun intervento

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Gli stimoli sono

a) variazioni dell’ambiente che colpiscono l’organismo attraverso i recettori sensoriali

b) risposte dell’organismo

c) operazioni motivazionali

d) eventi statici che colpiscono i recettori sensoriali

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Coinvolgere i genitori nell'intervento

a) Aumenta la percezione di competenza

b) Tutte le opzioni

c) Aumenta la capacità di interagire in modo efficace con i propri figli

d) Riduce lo stress

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Nella procedura di DRO è consigliabile

a) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

b) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'intervallo

c) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in una bassa probabilità di rinforzo, e poi diminuire gradualmente la durata dell'intervallo

d) scegliere inizialmente un intervallo di tempo che risulti in un'alta probabilità di rinforzo, e poi aumentare gradualmente la durata dell'inervallo

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l BST comprende

a) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), il Consulente mostra la procedura dal vivo, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

b) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato)

c) Fare Task Analysis e definire le prestazioni di insegnamento, dare lunghe spiegazioni (1 ora) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

d) Fare assessment analogo e definire le prestazioni di insegnamento, dare brevi istruzioni (2-15 minuti) e spiegare il razionale, Modeling (dal vivo, role play, in video), Prove fino al raggiungimento del criterio, Feedback (verbale, grafico, immediato o ritardato).

99 / 100

Se un comportamento, nel tempo, viene sistematicamente seguito da un evento stimolo e la frequenza futura di quel comportamento aumenta in circostanze ambientali analoghe. Questo principio è chiamato

a) rinforzo

b) rinforzatore

c) punizione

d) apprendimento

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Secondo Skinner, il linguaggio è un comportamento appreso che viene acquisito, esteso e mantenuto da

a) le stesse variabili ambientali e principi che controllano il comportamento umano, come il controllo dello stimolo, le operazioni motivazionali e il rinforzo

b) un repertorio innato

c) variabili ambientali differenti da quelle che controllano il resto del comportamento umano

d) i propri genitori

Il tuo punteggio è

ESCI

DOMANDE FREQUENTI

POSSO MODIFICARE LE RISPOSTE DATE?

Fino alla fine del tempo a disposizione potrai cambiare le risposte già date. Puoi modificare le risposte date semplicemente spuntando una risposta differente: le domande sono 10 per ciascuna schermata e potrai sempre tornare alla schermata precedente dalle icone delle frecce a fine schermata. Su ciascuna domanda appare il contatore con il progressivo rispetto il totale delle domande (es. 29/100). La risposta selezionata si colora di blu e questo ti aiuterà a capire facilmente se il tuo click è stato registrato. Le risposte sono obbligatorie e se si salta una risposta in una pagina la domanda viene contornata di rosso e appare la scritta “Questa è una domanda richiesta”: fino a che non si seleziona una risposta il sistema non fa andare alla pagina successiva.

COME TERMINO L'ESAME?

Una volta ricontrollate le domande potrai cliccare sull’icona della bandierina a fine pagina e invierai così le risposte. Se non finisci entro i 90 minuti le risposte verranno inviate in automatico dal sistema quindi ti consigliamo di controllare il tempo che hai a disposizione dal display in alto.

QUANDO SAPRÒ IL RISULTATO DELL'ESAME?

Una volta inviato l’esame ti apparirà in tempo reale la pagina con il punteggio ottenuto. In cima vedrai la bara progressiva con il numero di risposte corrette (es. 72/100) e così saprai se hai superato o meno l’esame. RICORDIAMO CHE È SEVERAMENTE VIETATO RIPETERE L’ESAME NEL CASO SIA STATO PASSATO.

Infine cliccando sul pulsante “esci” andrai in automatico sulla homepage di ABAIT.

DEVO COMUNICARE IL RISULTATO DELL'ESAME?

No perché la segreteria SIACSA riceverà in tempo reale la mail automatica con il risultato dell’esame quindi non c’è bisogno di ulteriori comunicazioni da parte tua. Se non hai passato l’esame potrai rifarlo successivamente fino a 5 volte. Se non lo superi dopo il quinto tentativo dovrai iscriverti di nuovo all’esame.

COSA SUCCEDE SE SUPERO L'ESAME?

SIACSA ti invierà la mail di benvenuto chiederà ad ABAIT di inserirti nel Registro della tua area.

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